留學生人體解剖學全英文教學網絡資源共享的實踐與研究

王小蓮，吳江鋒

（三峽大學 醫學院，湖北 宜昌 443002）

【信息技術】

留學生人體解剖學全英文教學網絡資源共享的實踐與研究

王小蓮，吳江鋒

（三峽大學 醫學院，湖北 宜昌 443002）

信息技術的迅速發展和廣泛應用，促使教學理念、教學模式、教學環境和教學手段發生了重大變革，教育資源開放共享已經成為一種必然的趨勢。隨著我國醫學教育的發展，留學生教學已成為我國高等教育的重要組成部分。我們將采用現代化的教學手段，構建一個融課堂教學、多媒體教學、網上教學、優質教學資源共享為一體的全英文教學平臺，從而探索一種適合留學生學習解剖學及教師開展全英文教學的模式。

留學生教學；人體解剖學；網絡資源共享

信息技術的迅速發展和廣泛應用，促使教學理念、教學模式、教學環境和教學手段發生了重大變革，一批具有前瞻性的國家、大學或高等教育機構、基金會先后發起或推動實施一系列各具特色的教育資源開放共享項目，在世界范圍內形成一股開放教育資源的潮流。隨著我國醫學教育的發展，留學生教學已成為我國高等教育的重要組成部分。如何做好留學生教學工作已成為諸多醫學院校面臨的新的教學難題。解剖學是醫學基礎課之一，必然首先承擔了留學生的教學任務。本教研室依托學校“求索學堂”網絡平臺，建設了一個全英文版的人體解剖學教學網絡，并向社會公眾開放。

一、網絡課堂及資源共享在高校留學生全英文教學中的作用

1.網絡課堂的建設有利于優質教學資源的共享。自2003年起，教育部在全國范圍內開展了國家精品課程建設工作，2007年教育部又提出，在前期建設的基礎上，再遴選出3000門課程進行重點建設。通過現代化的信息技術手段把相關優質教學資源上網，并免費開放和共享，使學生能夠得到更好的教育。但是這些課程網站基本上是中文版的，主要提供給本國學生使用。所以在進行留學生教學過程中，能夠提供給留學生的教育教學資源非常稀缺，全英文的教學網絡有效地改變了這一現狀。在建設人體解剖學網絡課堂的過程中，我們先后上傳的教學資源有師資隊伍建設情況、教學計劃、教學大綱、電子教案、教學課件、教學錄像、參考書目、學術交流情況等。這些教學資源在網絡平臺上免費向校內外學生開放，特別是留學生。留學生通過登錄網絡課堂可以隨時了解本學科的師資力量和教學的重難點，也可以觀看相關的教學錄像。在學術交流情況介紹中，我們上傳了本學科教師在國內外參加學術會議，與校外專家交流的情況以及校外知名專家、學者講學的圖片、音頻、視頻等材料。我們還在網絡課堂中鏈接了國外全英文的解剖學相關網站，有利于學生獲取更多的相關資源。

2.網絡課程有利于加強師生之間的交流。由于留學生宗教信仰、傳統文化和口音等因素，再加上學生間學習水平和能力參差不齊，而任課教師的英文水平也不能像用中文一樣得心應手，這些原因導致留學生與老師間交流障礙較大。網絡課堂的建設則為教師和留學生提供了很多交流的機會。網絡課堂上設有答疑和討論平臺。這種不受時空限制的交流平臺，給教學帶來了極大地便利。

3.網絡課程有利于建設一支高素質的全英文教學師資隊伍。培養和建設一支高素質、高水平的師資隊伍是搞好留學生全英文教學的關鍵。通過近年精品課程的建設，已逐步形成一支結構合理、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并按照一定比例配備輔導教師和實驗教師，為順利開展留學生人體解剖學教學奠定了基礎。然而，全英文教學對授課教師要求有了很大的提高，不僅要求他們精通醫學專業知識，而且要用準確、流利的外語講解專業知識。目前我們教研室中具有碩士、博士學歷的中青年教師很多，但具有出國經歷和外語專業學習經歷的卻不多。對此，教研室通過多種途徑大力提高教師的專業水平和外語運用能力。一是教研室制定了教學培養計劃，試講大課前，必須通過學校舉行的全英文試講；二是對現有師資隊伍進行外語培訓；三是鼓勵教師通過開展各種學術活動、講座等，鍛煉他們多說多用英語，創造英語環境。

4.網絡課堂及資源共享促進了教學內容和教學手段的改革。①教學模式：探索運用“課堂—網絡—問題—討論”四結合的教學模式。國內自編教材和國外高水平原版教材并用，課堂教學采用全英文幻燈和講義，全英文講解。②教學內容：根據教學內容的難易程度進行授課，如神經系統比較難理解的內容，可以制作精良的多媒體輔助教學及舉一些常見的病例，提出問題，讓學生思考后，在網絡課堂的談論平臺里發表自己的觀點和看法。學生通過激烈的討論后，對知識內容的理解程度得到了提高。③教材選用：我們選用了印度人自編的“Human Anatomy”，編者為Chaurasia BD，從1979年至今已是第四版了，該教材集中為印度的解剖學專家編寫。除了利用教材外，在我們的網絡課堂里還給學生推薦了好幾個國外相關的學習網站，進一步擴充了教材。④教學方法的改革：先后引入了“臨床專題、討論”等教學方法，讓學生積極地參與思考并通過網絡等途徑查找相關問題的材料，達到學以致用的目的。⑤考試方法的改革；在現階段的留學生教學過程中，因每屆招收的學生不多，而且學生的自律性比較差，考試與學生的出勤率直接掛鉤，如果出勤率少于正常的2/3，就沒有資格參加期末考試，這樣的方法非常呆板。有了網絡課堂的應用，學生如果有事不能來上課，可以通過網絡課堂下載課件及觀看教學視頻，自學過程中，如遇到問題還可以直接給老師提問，同樣也可以達到學習的目的。所以在原有的考試方法上，可以適當地增加平時成績，這個平時成績的考核就以學生在網絡課堂里提問及談論的次數為依據。

二、進一步完善網絡資源共享的策略

通過網絡課堂教學資源網的免費開放，充分利用網絡的信息化，實現優質教學資源的共享，使更多的學生享受到優質教育，提高教學質量。加強網絡課程的宣傳和推廣工作。通過全英文網絡課堂的資源共享，能讓更多的國內外師生獲取到優質的教學資源，同時我們也能從其他的相關網站上獲取到更多的優質資源，互相借鑒、互相學習，這樣才能在教學及科研等方面取到進步。除此之外，對我校的留學生教育也起到了很好的宣傳作用，不斷提高網絡資源的可獲得性。我們應該在盡可能多的網站上鏈接我們的網絡課堂并進入該課程主頁，進行錄像、課件、習題等資源的瀏覽，并通過規范統一的技術標準保證課程網站的運行，提供下載，使學習者和教師可以用適合的方式獲取和使用課程網站。

三、建立網絡資源更新機制，提高資源更新率

網上資源的定期更新非常必要，而更新的工作量大，應加大對教師和學生使用精品課程資源等相關知識、技術和管理培訓，提供便于教師更新資源的方法和手段，使課程內容及時反映本學科的前沿知識和最新研究；同時，可以通過建立檢查評比、激勵制度，構建精品課程網上資源更新與檢查機制，調動教師更新資源的積極性，提高資源更新率。

先進教育理念推動教學方法創新，我們將采用現代化的教學手段，構建一個融課堂教學、多媒體教學、網上教學、優質教學資源共享為一體的全英文教學平臺，從而探索一種適合留學生學習解剖學及教師開展全英文教學的模式。

[1]教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》[Z].教高[2007]11號文件，2007.

G642.0

A

1674-9324（2014）01-0235-02

三峽大學2012年教學團隊（三峽大教（2012）30號）。