大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式思考

陳宏偉，葉志偉

（湖北工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖北 武漢 430068）

大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式思考

陳宏偉，葉志偉

（湖北工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖北 武漢 430068）

本文介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及一些不足，并重點(diǎn)探討以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐手段，以參與基地建設(shè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)模式；大學(xué)生

目前由于高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩等多方面因素，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，政府和高校采取多種積極措施推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，其中創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育工作開始受到人們的關(guān)注。創(chuàng)新教育，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高校必須將創(chuàng)新理念全方位貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育則是在普通教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以開發(fā)受教育者創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教育。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：目標(biāo)同向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)；內(nèi)容同質(zhì)，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互融合、相輔相成；功能同效。然而，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)機(jī)制存在一定偏差。一些高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)功利化，將創(chuàng)業(yè)作為緩解學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，這種教育目標(biāo)機(jī)制過(guò)于狹隘并缺乏遠(yuǎn)瞻性。實(shí)際調(diào)查中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在如下問(wèn)題：學(xué)生積極性高但實(shí)際創(chuàng)業(yè)率較低；科技轉(zhuǎn)化成功率較低；創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化基礎(chǔ)與環(huán)境薄弱；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大。因此，高校有必要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作。本文主要探討以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段，以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

一、以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起中介意義的環(huán)節(jié)，它為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身想法和展現(xiàn)實(shí)踐能力的基本平臺(tái)。高校主要通過(guò)舉辦各種科研、設(shè)計(jì)、開發(fā)、創(chuàng)業(yè)模擬和競(jìng)賽以及組織學(xué)生參與教師科研課題作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐手段。“十二五”期間，教育部實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目擴(kuò)充為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是過(guò)渡，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是目標(biāo)。可以興趣驅(qū)動(dòng)和自主實(shí)驗(yàn)為原則開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)引入模擬公司管理模式；實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃時(shí)配有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并引入孵化器。指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科及科技競(jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐重要途徑之一。“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”有兩項(xiàng)重要賽事，分別是“課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”和“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，為大學(xué)生科技成果提供展現(xiàn)舞臺(tái)。當(dāng)前，“挑戰(zhàn)杯”科技作品成果社會(huì)價(jià)值愈來(lái)愈高，參賽作品的科學(xué)性、先進(jìn)性與創(chuàng)造性也不斷提高，成果質(zhì)量日益得到專家及社會(huì)的認(rèn)可，并產(chǎn)生了社會(huì)價(jià)值。然而“挑戰(zhàn)杯”也存在一些不足之處：競(jìng)賽滲透著濃厚功利色彩，折射出應(yīng)試教育弊端；競(jìng)賽作品學(xué)院氣濃，成果轉(zhuǎn)化較難；科技創(chuàng)新陷入創(chuàng)業(yè)困境。

二、以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)

由于項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學(xué)生通過(guò)“干中學(xué)”方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及技能提高。高校可與政府、企業(yè)一道通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的基地建設(shè)作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校可為大學(xué)生創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行科研活動(dòng)并主動(dòng)參與創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目。在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生基本知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)實(shí)踐技能提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開放式的環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力，為學(xué)生提供一個(gè)提高自身能力、發(fā)掘自身潛力的平臺(tái)。高校可大力發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師結(jié)合的雙導(dǎo)師制度，通過(guò)校企合作，針對(duì)性地選擇和實(shí)施項(xiàng)目，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，提高在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)面向社會(huì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。同時(shí)為大學(xué)生了解市場(chǎng)、熟悉公司基本管理和運(yùn)作情況提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以政府或高校主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要幫助和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，創(chuàng)建有利于高校科技成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。政府可提供如下扶持政策：如資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、支持創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地扶持、鼓勵(lì)多渠道融資創(chuàng)業(yè)、減免相關(guān)稅費(fèi)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等。斯坦福大學(xué)所在的硅谷就是典型的創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)提供基礎(chǔ)商務(wù)服務(wù)、中介增值服務(wù)和資本運(yùn)作服務(wù)等營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引高校中具有技術(shù)創(chuàng)新能力和科研成果的師生來(lái)開拓創(chuàng)業(yè)。

本文主要闡述了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”大賽。以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

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G646

A

1674-9324（2014）01-0222-02

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012273）；湖北工業(yè)大學(xué)校教研項(xiàng)目資助（2011006）。

陳宏偉（1975-），男，湖北武漢人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究對(duì)等網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算。