高職院校藝術類專業課堂創新型教學模式初探

王一婷

（商丘工學院 傳媒與現代藝術學院，河南 商丘 476000）

高職院校藝術類專業課堂創新型教學模式初探

王一婷

（商丘工學院 傳媒與現代藝術學院，河南 商丘 476000）

目前我國職業院校普遍面臨生源減少的問題，藝術類專業暫時保持了較穩定的生源，面對逐步提高的社會行業標準和崗位需求，高職類院校想要謀求長期穩定的發展必定要從教學改革上下功夫。本論文通過探討高職類院校藝術類專業的教學模式，改革出新的以實踐性教學為主，理論教學為輔的教學模式，并可以以工作室制教學模式對現有的教學模式加以改良和補充，從而提高學生的學習興趣，增強了學生的應用能力的同時，進而提高社會競爭力。

高職院校；藝術類專業；創新；工作室教學模式

一、目前高職院校藝術類專業課堂創新型教學模式改革的必要性

大學生就業壓力越來越大，高職院校的藝術類專業更是遇到了嚴峻的考驗。高職教育藝術類專業教育的實踐性、開放性和職業性，決定了只有建設創新型教育教學，才能夠實現高職藝術類專業人才培養目標的主體性教學。建立完善創新型教學模式的主要任務，是培養應用型人才的關鍵。當前，國內對高職院校藝術類專業課堂創新型教學模式的研究依然比較落后。教學實習往往因人力、物力的不足，而越發缺乏創新意識，流于形式。藝術專業在教學上要區別于普通專業對待，首先，在高職藝術專業中就應該形成規范，建立適應市場需求的創新性教學模式，只有從根本革新教學思想、方法，才能有效的提高藝術生的專業素質，在社會上利于不敗之地。

二、目前高職院校教學模式及其中存在的弊端

1.教材老舊，教學模式保守。教材是教師進行教學的基本工具，也是學生獲得知識的主要來源，教材的好壞直接影響著教學質量。隨著社會的發展，很多傳統的藝術理念都逐年更新，然而相當一部分的高職院校還在用老舊教材。藝術類專業與普通專業的最大區別就是創新性、革新性強，陳舊古板的教學模式只會讓學生的觀念也因循守舊，一成不變地運用所學知識。

2.實踐器材落后。高校中的藝術類專業的突出特點就是實踐性強，如裝潢設計專業、繪畫及音樂專業，都需要實踐場地或實踐器材，高校對藝術專業的不重視，是導致在高職藝術課堂上少有實踐器材的重要原因，這在很大程度上影響著藝術類專業的教學質量。

3.藝術類教學模式的不合理。在藝術專業教學中，很多高職院校直接把普通教學模式照搬過來，很難適應藝術教學的特點，而且教師上課的隨意性也很大，無法保證學生接受系統的專業教育。在課程設置上也存在不合理性，課堂教學設置過多，教學方法過于單一，沒有形成理論與實踐相結合的教學模式，導致學生實踐基礎薄弱。

三、高職院校藝術類專業課堂教學模式問題的解決策略

1.建立實踐型教育模式。高職院校的藝術專業應該做到根據自身的實際情況和院校特色，探索出適合自己的教學模式。應增加專業的實踐課程，不拘泥于理論，讓學生在實踐中理解知識。鼓勵學生積極參加各種專業比賽，在比賽中找到不足，這更有利于學生將專業技能運用到實踐中去，提高他們的自信心。

2.建立創新型教學模式。高職院校在專業課程設置進行重新考察，提倡創新教學模式。并且在改革之前要做到認真研究該校以及藝術教學的特點，對學校學生專業素質等特點做到心中有數，因材施教。授課不僅能體現學校的職業教育，而且也要提高學生的專業藝術素養。

3.建立工作室制教學模式。高職院校中可增加工作室制教學模式來進行創新型教學模式的實踐，工作室教學模式是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，將高校中傳統的教室教學模式變為面向實踐的開放式教學，在課本課程的基礎上，以實踐創新性為目的，充分發揮學生自主創新精神，在專業教師的指導下進行學習操作，學習與創作相結合，使學生在專業的工作室中得到學習與作品的創作。這種教學模式有效地解決了高職院校藝術教學枯燥無味的現狀，激發起學生的學習熱情，加強教師與學生之間的溝通、互動。及時解決傳統教學中存在的問題，并集思廣益，有效地改革與創新，很大程度地提高高職院校藝術專業的教學效率和質量。

四、工作室制教學模式改革試點實施的效果

1.開放式的藝術教學使實踐性更強。工作室制教學模式使教師與學生直接參與創作實踐，將傳統的封閉式課堂教學變為面向符合現代實用技術創作的開放式教學，這使課堂的含義得以延伸，更有效地縮小了學校與日新月異變化的社會之間的距離。學生有更多的自主權和自由支配的學習時間，他們不再是被動地接受既成的結論與事實，而是可以通過自己主動的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。工作室制的開放教學加強了學校與社會的聯系，為學生日后走進社會打下基礎。

2.加強藝術專業教學中的針對教學。在傳統高校教學中，課堂學習主要強調知識的完整性、系統性和連貫性，其缺陷在于教學的針對性不強，實踐性不強，教學的吸引力不強。工作室制教學模式的運用突破了這一傳統教學，使藝術專業學習中針對性強、實踐性強、教學互動強，而且專業基礎的涉及面較廣，突破了單一課程的內容，有利于開拓學生的視野，逐漸培養較強的綜合能力，增強學生的專業知識的運用能力，工作室制的教學模式有利于創新突破。

3.以學生為主體的工作室教學模式。工作室的教學更易于調動學生的學習積極性，體現藝術類學生的主體性地位。在其教學模式下，教師與學生成為合作關系，這也間接地有助于建立和諧民主的師生關系，并增強教學互動性，在學生在創作中遇到困難時，教師可通過示范性進行教學，這也較大程度的提高了教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統地學習，即把基礎內容和動態內容相結合，理論與實際相結合，實現了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高，更大程度地有助于藝術類學生自我潛能的發掘。

五、創新型課堂教學模式的優點及體會

高校在建立工作室制創新性教學模式以來，效果明顯，實踐與理論有效的結合，不但在工作室制的環境下提高了學生的社會責任感，也使藝術學生的專業實踐能力不斷增強，社會實踐能力得到提高，并間接地促進了學生的團結協作精神，在實踐的同時，較好地完成了學習任務。實踐證明，以工作室實踐基地作為依托，創造新型教學模式，有利于培養高職院校中藝術學生的獨立思考的能力以及自主獲得知識和信息的能力，有利于培養學生的創新意識。工作室制的教學模式有利于培養學生的競爭意識和團隊協作觀念及市場實踐能力和認知能力，使藝術學生在實踐活動中受到教育，汲取更多更新更好的專業知識。綜上所述，應該大力發展高職院校藝術類專業教學模式的工作室制改革，并且在教學的各個環節深入實踐。在今后的專業學習中，工作室制教學模式可以以實習基地為依托，實習與就業相結合以及多個專業互相融合的實踐教學模式將在實踐中不斷得到完善。

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