研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究

羅 敏，陳大勇

（重慶大學(xué) 研究生院，重慶 400044）

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究

羅 敏，陳大勇

（重慶大學(xué) 研究生院，重慶 400044）

本文通過(guò)以在企業(yè)管理領(lǐng)域發(fā)展比較完善的利益相關(guān)者理論為指導(dǎo)，分析研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中主要存在的四種利益相關(guān)者：學(xué)校、實(shí)踐單位、政府和研究生，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以兼顧四方利益為基礎(chǔ)的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

研究生；社會(huì)實(shí)踐；利益相關(guān)者理論；培養(yǎng)；機(jī)制

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校與社會(huì)高度耦合的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會(huì)其他相關(guān)各方的共同參與，參與各方的密切配合是成功的關(guān)鍵，而兼顧利益需求、實(shí)現(xiàn)互惠共贏是各方積極參與的基礎(chǔ)。因此，本文試圖以在企業(yè)管理領(lǐng)域已比較完善的利益相關(guān)者理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建以兼顧參與各方利益為基礎(chǔ)的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

一、利益相關(guān)者理論概述

利益相關(guān)者理論是當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界和管理學(xué)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)理論。它源于企業(yè)社會(huì)責(zé)任之爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，在上世紀(jì)90年代初形成了比較完善的理論框架。利益相關(guān)者理論的核心概念是利益相關(guān)者。作為一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，利益相關(guān)者概念在西方學(xué)術(shù)界最早被進(jìn)行明確定義，是斯坦福大學(xué)研究小組在20世紀(jì)60年代給出的，該小組將利益相關(guān)者定義為：“對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，存在這樣一些利益群體，如果沒(méi)有他們的支持，企業(yè)就無(wú)法生存。”20世紀(jì)80年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化及企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，從“是否影響企業(yè)生存”的角度界定利益相關(guān)者表現(xiàn)出一定的局限性。1984年，弗里曼（Freeman）將利益相關(guān)者定義為“那些影響企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或受企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程影響的任何個(gè)人和團(tuán)體”，該定義擴(kuò)展了利益相關(guān)者的內(nèi)涵，突破了斯坦福定義模式只把企業(yè)作為受影響的客體的局限，而從企業(yè)與利益相關(guān)者之間的相互影響的角度來(lái)考察利益相關(guān)者理論。這一定義與當(dāng)時(shí)西方國(guó)家正在興起的企業(yè)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)績(jī)效的觀點(diǎn)相契合，受到眾多學(xué)者的贊同，隨即成為關(guān)于利益相關(guān)者定義的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式。20世紀(jì)90年代以后，利益相關(guān)者理論逐漸發(fā)展，廣泛應(yīng)用于企業(yè)治理、戰(zhàn)略管理等諸多領(lǐng)域。

二、利益相關(guān)者理論在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的適用性分析

與企業(yè)利益相關(guān)者理論強(qiáng)調(diào)股東與利益相關(guān)者和諧相處一樣，在學(xué)校研究生教育中應(yīng)用利益相關(guān)者理論也強(qiáng)調(diào)與社會(huì)各界建立合作伙伴關(guān)系，爭(zhēng)取社會(huì)各方面對(duì)高校研究生教育的廣泛支持。一般而言，大學(xué)是一個(gè)非營(yíng)利性組織。既然大學(xué)不為組織內(nèi)部成員控制，那么，只能由利益相關(guān)各方共同控制。因此，從這一意義上講，大學(xué)是利益相關(guān)者的組織。國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，從組織成長(zhǎng)的角度看，學(xué)校內(nèi)外部合作是學(xué)校成功的必要條件，因此，學(xué)校應(yīng)改變“以自我為中心”的態(tài)度，建立“以他方為中心”的參與模式。在國(guó)內(nèi)，張婕提出，我國(guó)高等教育正處于利益相關(guān)者時(shí)代，教育管理范式將從中央集權(quán)管理范式向地方化管理范式過(guò)渡，最終將走向“利益相關(guān)者管理”范式，其核心就是建立各種利益群體之間的伙伴關(guān)系。綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，即把利益相關(guān)者納入學(xué)校組織管理范疇，將是學(xué)校組織創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢(shì)。此外，研究生教育的費(fèi)用是由享受教育者和政府機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)，因此，研究生教育屬于典型的半公共品或混合產(chǎn)品，那么運(yùn)用企業(yè)的利益相關(guān)者理論分析研究生教育的利益相關(guān)者就有一種可能和聯(lián)系。同樣，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為研究生教育的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用利益相關(guān)者理論分析研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的利益相關(guān)者也具有一定的可行性。因此可以借鑒利益相關(guān)者理論對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

三、從利益相關(guān)者理論探討研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

1.研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的利益相關(guān)者分析。按照弗里曼的定義，研究生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的利益相關(guān)者是指，那些影響研究生社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或受研究生社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程影響的任何個(gè)人和團(tuán)體。因此，研究生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的參與各方就主要包括學(xué)校、政府、實(shí)踐單位、研究生等。各利益相關(guān)者的角色說(shuō)明和利益分析如下：學(xué)校。具體而言，學(xué)校方參與到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中主體包括：①學(xué)校決策管理者。學(xué)校中對(duì)開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有決策權(quán)的管理者，決定是否合作決定資金、人力等資源配置。②學(xué)校運(yùn)行管理者。學(xué)校中具體負(fù)責(zé)研究生社會(huì)實(shí)踐日常運(yùn)行的管理者，負(fù)責(zé)制定實(shí)施計(jì)劃，監(jiān)督日常管理。③學(xué)校導(dǎo)師。學(xué)校中擔(dān)任研究生課程與論文指導(dǎo)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生制定課程計(jì)劃，指導(dǎo)研究生選擇實(shí)踐方向，主導(dǎo)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐單位。其一，實(shí)踐單位決策管理者。實(shí)踐單位中對(duì)開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有決策權(quán)的管理者，決定是否合作，決定資金、人力等資源配置。其二，實(shí)踐單位運(yùn)行管理者。實(shí)踐單位中具體負(fù)責(zé)研究生社會(huì)實(shí)踐日常運(yùn)行的管理者，負(fù)責(zé)制定實(shí)施計(jì)劃；落實(shí)日常管理。其三，實(shí)踐單位導(dǎo)師。實(shí)踐單位中擔(dān)任研究生實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)的一線工作者，負(fù)責(zé)制定研究生的實(shí)踐計(jì)劃；負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐指導(dǎo)；評(píng)價(jià)研究生的實(shí)踐績(jī)效。研究生。全日制參與社會(huì)實(shí)踐的研究生，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力儲(chǔ)備參與社會(huì)實(shí)踐按學(xué)校、實(shí)踐單位導(dǎo)師制定的計(jì)劃參加社會(huì)實(shí)踐。政府、學(xué)校、實(shí)踐單位所在地對(duì)社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展具有影響作用的政府機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)給予資金、政策支持。從以上利益相關(guān)者分析可以看出，在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要各利益相關(guān)者一起發(fā)揮有利于研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的積極作用，才能保障研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。

2.構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校要科學(xué)建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體，在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可否認(rèn)的核心作用。①要培育和形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍，鼓勵(lì)并引導(dǎo)研究生投入到社會(huì)實(shí)踐。②要重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校必須對(duì)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地投入足夠的人力、物力和財(cái)力，為研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和平臺(tái)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。③要建立研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案中，作為研究生的一門(mén)必修課，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分。并改革教學(xué)過(guò)程，盡量提高教育教學(xué)的實(shí)踐化水平，逐步制定和完善管理和激勵(lì)考核制度。④加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐型指導(dǎo)教師培養(yǎng)，另一方面要以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為依托建立綜合能力提升實(shí)踐老師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮政府對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐宏觀調(diào)控作用。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為企業(yè)和學(xué)校的溝通搭建平臺(tái)。要鼓勵(lì)企業(yè)參與培養(yǎng)，政府可以采取多項(xiàng)措施，其中最主要和最有效的就是通過(guò)制定切實(shí)可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、學(xué)校、學(xué)生在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動(dòng)用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。聯(lián)合社會(huì)資源搭建研究生實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持，健全和完善社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。研究生社會(huì)實(shí)踐要持續(xù)有效地開(kāi)展，必須建立一批穩(wěn)定、規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐基地，為研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與地方建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能為研究生社會(huì)實(shí)踐提供長(zhǎng)期崗位的實(shí)踐基地。其次，重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，一方面從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐；另一方面選拔一些道德高尚的管理人員作為研究生社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)老師。再次，保障研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，建立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，多渠道籌措社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)基金，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。研究生社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)。研究生只有主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能使自身的社會(huì)實(shí)踐能力獲得較明顯的提高。一是要強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)。研究生應(yīng)提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。不斷提高自我培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，使自己將來(lái)成為對(duì)社會(huì)的有用之才；二是要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。研究生要自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過(guò)深入社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、社情的了解，使廣大研究生把自己的人生理想與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會(huì)的多少來(lái)衡量和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的建立，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、實(shí)踐單位及研究生的共同努力。因此，建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力四位一體的培養(yǎng)機(jī)制，整合學(xué)校、政府、社會(huì)的資源并結(jié)合研究生自身發(fā)展需要，綜合考慮各方利益相關(guān)者的利益要求，是研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)取得成功的必然要求。

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G643.0

A

1674-9324（2014）01-0136-02

羅敏（1986-），女，重慶大學(xué)研究生院教師，研究方向：研究生教育管理；陳大勇（1973-），男，重慶大學(xué)黨委研究生工作部副部長(zhǎng)，副教授，研究方向：研究生教育管理。