如何在小學(xué)語文教學(xué)中挖掘情感和培養(yǎng)興趣

丁春娥

（甘肅省碌曲縣城關(guān)小學(xué)，甘肅 碌曲 747200）

如何在小學(xué)語文教學(xué)中挖掘情感和培養(yǎng)興趣

丁春娥

（甘肅省碌曲縣城關(guān)小學(xué)，甘肅 碌曲 747200）

語文課堂教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)。它既是知識甘泉流淌的園地，又是師生心靈交匯的園地。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。我們教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進(jìn)，以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。更好地挖掘?qū)W生的情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文教育；激發(fā)興趣；思維；情趣

如今的語文數(shù)學(xué)中，不少教師將傳統(tǒng)的語文教學(xué)改為課堂興趣教學(xué)。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂興趣教學(xué)改革的應(yīng)用價值呢？我擔(dān)任小學(xué)低年級語文教育工作以來，有一個深刻的體會，就是當(dāng)學(xué)生對學(xué)科感興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，主動地與老師配合，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。而小學(xué)語文教學(xué)的對象是稚氣未脫的孩子，他們的閱讀歷淺，年齡較小，那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？隨著新課改的深入，大部分教師率先用以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主的理念，大膽對語文興趣教學(xué)進(jìn)行了改革，其應(yīng)用價值有以下幾個方面。

一、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的學(xué)心氣氛

“興趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲。興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用環(huán)境來培養(yǎng)、發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會學(xué)”。

二、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散

現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課嘗上，只要我們提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然會樂意去學(xué)。如果我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)發(fā)散和遷移。

三、可以給小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操

語文課應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。俗話說：“愛美之心，人皆有之”，小學(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的情境……小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。

四、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學(xué)生使用各種工具書及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文、理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力，動手動腦的綜合能力，多層理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見影。

五、增加師生課堂間的互動和情感交流

教學(xué)活動不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學(xué)依賴師生間的課堂互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)造和諧的師生互動課堂。同時，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語文教材內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識的同時，接受相應(yīng)情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達(dá)到“以情促知”的效果。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問，師生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐行為轉(zhuǎn)化之間還存在很大問題。新課程改革實(shí)踐中，大多數(shù)老師都接受過課改理念的常識培訓(xùn)，在理論上掌握了不少，但在課堂教學(xué)中教學(xué)行為的變化不是很明顯，理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合起來，新課改理念使我們的課堂發(fā)生了深刻的變化，我們作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個寬容、平等、民主的課堂氣氛。在教師高超的“導(dǎo)”的作用下，充分調(diào)動學(xué)生“演”的積極性。聽，孩子們在辯論爭鳴，看，孩子們在合作探索，一言堂變成了群言堂，讓學(xué)生自己動腦思考，自己動手操作，自主探索，自由探究，掌握獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂多了動感和活潑的色彩，還不時有孩子的真知灼見。但思考讓我們清醒，讓我們看到，熱鬧自主背后透露著放任、隨意與浮躁，也折射出一些值得深思的問題。還有培養(yǎng)學(xué)生興趣的需求與學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺失、不足之間存在著矛盾。

綜上所述，語文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語文課興趣教育，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個性。教師只要不放過任何一個能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到很大提高，只有這樣的老師，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語文基礎(chǔ)知識學(xué)好、學(xué)牢，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極作用。語文課堂的興趣教育，只有將小學(xué)生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

G622.0

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1674-9324（2014）01-0127-01