我國大學生就業難探析

張 娟

（山東財經大學 保險學院，山東 濟南 250014）

一、大學生就業的含義

大學生就業的含義比較廣闊，淺意是大學生經過在校的熏陶和學習，將所學專業知識和理論知識在日常工作中應用起來，從社會上的工作崗位來最大限度的實現自己的價值和利益，就業即是將學校的各種專業知識與自身的一些特性連接起來與社會相結合的綜合體現。利用大學生自身所展現出來的一些特性和優點來服務社會，讓自己成為對社會有價值的人。

二、導致我國大學生就業難的原因分析

1.學生擇業意愿與市場需求的反差。學生剛從學校畢業，因自己的擇業意愿與現在的市場需求產生反差而導致就業難加劇。現在大學生的擇業意愿與市場需求反差具體主要體現在：首先，大學生想要尋找高薪金、高待遇的工作，卻不從眼前的實際情況出發，不愿去那些低工資、差條件的地區工作。其次，大學生所體現出來的“地區分歧思想”明顯。

2.學生就業能力與崗位要求的距離。大學生在學校所選擇的專業也會嚴重影響招聘單位的用人意見，但是學生對這門專業不夠精通、技術缺乏等就致使很多用人單位開始對大學生的能力產生懷疑。現在很多大學的教學模式仍和高中相差無幾，他們太過注重學生的專業基礎知識的學習和考核，而不注重學生在社會實踐等方面的教學和培養，使當代大學生在公司與他人的關系不和諧、面試時對老師的問題應付能力不強、對失敗的承受能力弱等，學校過于重視專業知識與現在用人單位注重人才的實際能力相違背。

3.學生創業能力與創業環境的矛盾。現在大學生的就業已引起社會各界人士的關注，不僅是中國就業的難點，還是國外就業的難點，這不僅需要國家政府做出積極就業政策，還需要學校及學生家長的支持和幫助，共同鼓勵學生自主創業，以減輕就業壓力。但由于我國的地區經濟發展不平衡，大多學生更愿意去沿海地區發展，而不愿意留在山區，這些因素就讓大學生在有創業能力的基礎上因為創業環境的阻礙而致使他們產生矛盾感。

4.學生競業技能與就業機會的沖突。由于家庭、社會各方面原因，學生對社會發布的信息不能及時的了解，加之高校現在都缺乏對大學生的競業技能的培養，致使很多學生在找工作時出現盲目性，他們過于心急導致最后工作的不適宜性。即便學校有一定的就業技能培訓，但是都不全面，也沒有達到持續的效果，很多高校都是在學生即將踏上社會之際對學生進行培訓，沒有一定的準備性和持久性，使得學生在短時間里消化不了，導致學生的競業技能明顯不足，在一定程度上與我國的就業機會產生沖突。

三、大學生就業難調查分析

1.調查過程。調查對象：對3000名剛畢業的學生、50家招聘商進行問卷調查分析。調查內容：對于離校畢業的大學生分為A組調查對象，調查的內容為對于就業包括的自身的一些因素、貧困大學生的家庭因素等。將企業作為B組調查對象，調查內容為對于學校的不夠綜合的教育、大學生的數量偏多、女大學生的偏見等。調查問卷情況：對3000名離校的畢業大學生所填寫的問卷調查，收回2500份，實際回收率為83%，對50家企業的問卷調查全部收回，回收率為100%。

2.調查結果。從問卷調查及分析得出，大學生就業難產生的原因包含了自身的因素所致的概率達到了83.3%，這是關系到大學生就業最直接和重要的因素，這50家企業里面對女大學生存在著性別歧視的有60%。其中一次性就業率是現在大學生就業的難點，反復面試，但都不被錄取，這就需要大學生提高自身就業技能，減少就業重復率，提高一次性就業率。另外，少數單位不切實際的用人制度現象也普遍較多，但是貧困大學生的因素也不能避免，這個概率在調查中也占到了70%。在對企業的調查中還發現，最嚴重的問題就是現在的大學生人數問題，日增不減的人數問題是大學生就業難的導火線。

四、我國大學生就業難問題的破解之道

1.改進大學教育，增進人職匹配水平。在高校的專業設置方面，學校應不惜一切代價完善并且保證學校的教學設備現代化、先進化，使得學生可以與經濟的發展同步，跟上時代的步伐，不會成為落伍的人。針對學校的教學模式，應摒棄古板教學模式，主要從針對學生面向社會這一方面著重出發進行教學研究，并且針對當代大學生面臨的在公司與他人的關系不和諧、面試時對老師的問題應付能力不強、失敗的承受能力弱等方面入手教育培養學生，使畢業生真正成為社會的新型人才，為社會的發展做貢獻。由于大學生沒有與社會的就業市場接觸，他們對于職業選擇的經驗偏弱，所以這就需要加強大學生的擇業能力。可以通過多種途徑開展，首先，可以通過以組織或小隊的方式去相關招聘企業進行現場參觀和欣賞，其次，可以通過學校自己組織一些關于招聘現場的活動來讓相關人員進行面試提問，通過這些活動來提高學生應聘時的實戰經驗；學生本身也要鍛煉自己的口才與社交能力及解決和處理問題的能力。

2.優化創業環境，提升學生創業能力。優化創業環境，一是要提高大學生自身的素質，注重大學生創業意識的培養，加強創業心理品質的教育，培養創業能力，促進學生創業知識結構的構建；二是要加強自主創業教育，應開設創業教育課程，積極進行創業教育教學改革，積極實施個性化輔導與創業跟蹤。三是營造良好的創業環境，開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持，簡化手續，提供方便快捷的優質服務，進而形成大學生自主創業的氛圍，政府、社會和學校的指導、支持和保護應貫穿于大學生自主創業的全過程，積極有效地引導大學生自主創業；四是轉變社會觀念，大學生創業是一項開拓性的事業，需要各方面的支持，因此要打破那些認為去大企事業單位、政府機關才是好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。

3.改進就業指導，提高就業成功幾率。①就業指導并不是只在學生畢業即將就業時才能給予學生一定的培養，因為它更重要的是要培養學生的就業意識，讓他們能對工作保持正確的、良好的心態，讓大學生坦然的面對工作，所以應從大一開始進行就業指導，并且每個大學生都要有自己的生涯規劃，對自己的未來做出評估。②在進行就業指導時，必須要在學生充分認識自我的前提下，對學生進行社會就業形勢及各種國家的政策法規的教育，讓學生減少就業盲目感。③大多數高校的畢業生沒有長遠的眼界，閱歷不足。要以學生職業、就業意識的培養為目標，提高學生的能動性，同時開設職業生涯規劃、創業等課程，再聘請有關專業人士進行企業用人之道，講述企業對于用人的要求以及求職的策略，以及學生所選行業未來的發展前景等做出評估，從而調動學生的學習熱情。

4.完善企業的用人制度。很多企業在用人制度上存在很多不足，應針對這些不足進行整頓與完善，對于用人單位出現的“性別歧視”現象，應進行全面的思想改觀和轉變，為女大學生提供適合她們性格、體質的工作崗位，如文員、會計等，并提供給女性一定的生育保險金額，摒棄對女大學生的相夫教子、家庭主婦的傳統思想觀念，培養和樹立起新時代女性的新思想。

總之，目前的大學生就業難是社會各屆人士關注的熱門話題，不僅需要學生自身的努力、學校的努力，還需要社會及企業等各方面的相互協調、相互配合才能讓大學生就業難的問題有所改善。

[1]吳俊萍.大學生創業教育研究[D].南昌：南昌大學，2010.

[2]蔡偉.政府在大學生就業難問題中的角色定位[D].南昌：南昌大學，2010.