如何在高中思想政治課堂上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

李秀娟

（河北省黃驊中學(xué)，河北 黃驊 061100）

研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，選擇自己的研究主題，進(jìn)行自主探究，自主發(fā)現(xiàn)和自主分析，使其學(xué)會(huì)從大量的信息搜集中分析、判斷，從而增進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提升。這一學(xué)習(xí)方法在高中政治課堂上尤為適用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)定問(wèn)題，自己想解決問(wèn)題的辦法，自己親自進(jìn)行實(shí)施，在自己探究的過(guò)程中，悟出理性的知識(shí)，提升自身的探究技能，學(xué)習(xí)能力，整體素質(zhì)。那么，如何在高中政課堂中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、高中政治學(xué)科在學(xué)習(xí)內(nèi)容上都具有問(wèn)題性，適宜運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)

在高中政治課堂教學(xué)上，筆者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問(wèn)題為生發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑，并經(jīng)常從一些時(shí)事新聞入手，引發(fā)學(xué)生的研究欲望。筆者有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行選題，如社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和國(guó)際關(guān)系等方面，這些都與政治學(xué)科有著密切的關(guān)系，容易激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并且可以從高中政治課本上找到理論支撐，從而為研究性教學(xué)搭建了平臺(tái)，拓展了政治學(xué)科的教學(xué)范圍，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中政治學(xué)科，一個(gè)綜合性學(xué)科，它涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是一個(gè)開放的體系。而研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容也同樣具有開放性與綜合性，這兩者的共通性為在高中政治課堂上實(shí)施研究性教學(xué)提供了適宜的環(huán)境。政治課堂歷來(lái)倡導(dǎo)用理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在解答高中政治問(wèn)題時(shí)一定要具有自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，而研究性學(xué)習(xí)的真正目的也是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改正其只是死記硬背政治理論知識(shí)的弊病，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。兩者在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面都達(dá)到了密切合一的程度，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究性課題探究的能力，又提升學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中政治課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的原則

1.研究性學(xué)習(xí)一定要遵循知識(shí)相近性的原則，原理再賦予具體、生動(dòng)的內(nèi)涵，以事例來(lái)簡(jiǎn)化道理，以道理來(lái)分析事例，事例和道理相融合，這樣有助于學(xué)生在探究問(wèn)題上找到理論的支撐，也有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.高中政治要遵循學(xué)生需求性的原則。當(dāng)前的高中生對(duì)政治課大多不感興趣，因?yàn)榻處熤皇菃渭冎v一些理論，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治都有強(qiáng)烈的求知欲望，所以教師要以抓住學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)整合，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，自愿探究，主動(dòng)解決問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，用時(shí)事熱點(diǎn)去領(lǐng)悟高中政治課本中的理論。

3.高中政治教師在授課的過(guò)程中要遵循教學(xué)層次性原則。學(xué)生的接受能力是有層次性的，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該分層次，使不同層次的學(xué)生都能在每次課程上獲益。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該分開層次，注意層次之間的劃分，使每一個(gè)學(xué)生都受到鼓勵(lì)，都有不同程度的提高。

4.高中政治教師要遵循教育思想性原則。教育思想性是高中政治課獨(dú)特的特點(diǎn)，在高中政治課堂上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生提供心理體驗(yàn)的空間，筆者在給學(xué)生講解內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)時(shí)，就用貝多芬作例子來(lái)講解。筆者先讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬進(jìn)行資料收集，讓學(xué)生分享其成功之路，對(duì)互相交流對(duì)內(nèi)因和外因相結(jié)合的可行性……這樣的學(xué)習(xí)，以探究為主線，不再只是凝固于貝多芬成功的表面，而是力求與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德的升華和人格的健全。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行探究，自主地得出結(jié)論，并進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練從而形成能力。可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂是一灘死水，教師一定要走出填鴨式教學(xué)的誤區(qū)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，合理的教學(xué)理念和有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使高中政治教師勇葆旺盛的生命力。

三、高中政治課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.高中政治課堂教學(xué)要以探究式學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。在新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生一定要帶著情感、知識(shí)、思考和悟性參與到課堂教學(xué)中去，教師一定要注意把課堂還給學(xué)生，只起主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以自主能動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以發(fā)掘其潛力，同時(shí)教師的準(zhǔn)備一定要充分，教師所確定的討論問(wèn)題，一定要有層次性和代表性，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如果可以的話，就先把任務(wù)留給學(xué)生，讓其課下去搜集資料，進(jìn)行足夠時(shí)間的思考，同時(shí)也可以把大家搜集的資料融入學(xué)生的知識(shí)體系中加以活化，不斷提高學(xué)生的探究能力。

2.高中政治課堂的討論也要深入研究。筆者認(rèn)為，一個(gè)小組以4人左右為宜，采取就近的原則，之后進(jìn)入全班性討論。教師一定要營(yíng)造一種開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)言。教師一定要把枯燥的政治理論滲透到學(xué)生的生活實(shí)際中去，力求使每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，在討論中互相啟發(fā)，從而獲得較完整的認(rèn)識(shí)。教師也要隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)小組的活動(dòng)，適時(shí)地加以引導(dǎo)。但如果學(xué)生在討論的過(guò)程中偏離了主題或出現(xiàn)了常識(shí)性錯(cuò)誤，教師一定得明確而恰當(dāng)?shù)亟o予指正。

3.高中政治教師要及時(shí)作總結(jié)，以利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生能力。當(dāng)學(xué)生的課堂討論結(jié)束后，教師一定要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容加以總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，最后要形成書面材料，并要求學(xué)生把研究成果運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

總而言之，高中政治學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有可行性，因其在學(xué)習(xí)內(nèi)容上都具有問(wèn)題性，都可以以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，討論時(shí)要深入研究，遵循教學(xué)層次性和教育思想性原則，教師要及時(shí)做總評(píng)，并讓學(xué)生做到舉一反三，最終提高學(xué)生的綜合能力。