物理化學(xué)在地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)模式改革的初步嘗試

劉光燦

（成都理工大學(xué) 材料與化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)系，四川 成都 610059）

物理化學(xué)在地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)模式改革的初步嘗試

劉光燦

（成都理工大學(xué) 材料與化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)系，四川 成都 610059）

物理化學(xué)和其他學(xué)科一樣，隨著高等教育的改革，學(xué)時數(shù)都在減少，我們學(xué)校特別是在地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)生。本文闡明了物理化學(xué)在少學(xué)時授課中對不同地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生授課知識點(diǎn)的取舍，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的了解，從教學(xué)模式的到學(xué)生考試的改變，并在地質(zhì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)中收到了一定的效果，從考試成績也對學(xué)習(xí)效果也作了初步的認(rèn)定。

地質(zhì)類；物理化學(xué)；教學(xué)模式；改變

基礎(chǔ)物理化學(xué)課程是學(xué)習(xí)理、工、農(nóng)、醫(yī)各學(xué)科教育的一門中心學(xué)科，也是一門必修的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)化學(xué)包括了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)。我們學(xué)校的前身就是成都地質(zhì)學(xué)院，學(xué)校里與地質(zhì)有關(guān)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、地理信息系統(tǒng)、測繪工程、地礦勘查、資源勘查、油氣田開發(fā)工程、地質(zhì)工程、土木工程、工程地質(zhì)等專業(yè)都開設(shè)一定學(xué)時的普通化學(xué)基礎(chǔ)課程，其他地質(zhì)類專業(yè)，例如：地球化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、石油工程都開設(shè)一定學(xué)時的無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)課程。這種根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)不同的化學(xué)課程，在地質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中和在培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才中，起著一定的積極作用。其中物理化學(xué)又是地球化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、石油工程專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課，同時又是一門結(jié)合數(shù)理化為一體的邊緣學(xué)科，內(nèi)容多但課時少，有的專業(yè)只有40學(xué)時左右（其中包括實(shí)驗(yàn)6學(xué)時），所以面對少學(xué)時地質(zhì)類的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須做相應(yīng)的教學(xué)改革。

一、化學(xué)與地質(zhì)科學(xué)的關(guān)系

地球相當(dāng)于一個規(guī)模龐大而有足夠生產(chǎn)時間的天然化工廠，不斷地生產(chǎn)出產(chǎn)品—礦物，為人們提供豐富的天然資源。為了有效尋找、開發(fā)、利用礦物資源，必須研究地球的成因及其演變的規(guī)律，研究礦物的組成及元素遷移、富集規(guī)律。地球現(xiàn)象、地球成因、礦物的形成，除了物理變化、生物作用外，化學(xué)變化起著十分重要的作用。礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)不同程度地涉及化學(xué)問題，尤其地球化學(xué)更是化學(xué)與地質(zhì)科學(xué)相互滲透的邊緣學(xué)科。它是研究地球的各種化學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，因而地球化學(xué)找礦離不開化學(xué)知識。礦物、巖石分析更是化學(xué)的直接應(yīng)用。所以化學(xué)是現(xiàn)代地學(xué)的重要基礎(chǔ)之一，或者說它是地學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。

二、物理化學(xué)課程的教學(xué)目的

教學(xué)目的是使學(xué)生通過對化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、相平衡、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，結(jié)合地質(zhì)工程實(shí)際密切相關(guān)的重要元素和化合物的基本知識的學(xué)習(xí)，以及通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解近代化學(xué)的若干基本理論，具有必要的化學(xué)基本知識和一定的基本技能，為今后從事社會主義建設(shè)奠定必要的化學(xué)基礎(chǔ)。能主要在地質(zhì)工程技術(shù)中以化學(xué)的觀點(diǎn)觀察物質(zhì)變化現(xiàn)象，對一些涉及化學(xué)有關(guān)的時間問題，有初步分析、比較、綜合考慮的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和研究方法，逐步樹立辯證唯物主義世界觀。

通過學(xué)習(xí)，除要求學(xué)生掌握基本知識外，更重要的是提高學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀能力和理解能力。提倡獨(dú)立思考，刻苦鉆研和相互討論。

三、在教學(xué)中教學(xué)模式的改革

1.針對不同專業(yè)的學(xué)生做章節(jié)的取舍。我們學(xué)校上物理化學(xué)課程的地質(zhì)類學(xué)生有地質(zhì)、石油等多個地質(zhì)方向。結(jié)合各地質(zhì)類學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)在章節(jié)上根據(jù)學(xué)時的多少專業(yè)的不同做一些取舍。但必須確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。例如：地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生，在電化學(xué)和相平衡中的液體相圖就可以作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

2.章節(jié)內(nèi)容的發(fā)散。由于學(xué)時的限制，我們除了在章節(jié)上根據(jù)學(xué)時的多少專業(yè)的不同做一些取舍外，在內(nèi)容講解上難度深度上也會有一些控制，但這些對學(xué)習(xí)成績好的和準(zhǔn)備跨專業(yè)及考其他學(xué)校研究生的同學(xué)就有一定的限制，要求我們老師在上課的時候既要滿足學(xué)生的基本需要，也要滿足成績好的學(xué)生的需要，有一少部分學(xué)生想學(xué)更多的知識來應(yīng)對以后的工作和考試，這樣我們在講授的過程中就盡量地照顧所有的知識點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)纳疃茸饕恍┲R的發(fā)散，為學(xué)生自學(xué)打好基礎(chǔ)。例如：真實(shí)氣體的熱力學(xué)計(jì)算，就可以講一個例題來說明我們講授公式的應(yīng)用和真實(shí)氣體的△U、△H等的計(jì)算。

3.結(jié)合不同地質(zhì)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用滲透在物理化學(xué)的教學(xué)中。所有知識的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中最大的問題是學(xué)生如果不知道這門課學(xué)來有什么用途的話，特別是化學(xué)以外的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不知道究竟會在什么地方有用，學(xué)習(xí)中就會很茫然，這也是基礎(chǔ)課老師要面臨的問題。所以我們上課的時候要讓學(xué)生知道所學(xué)知識點(diǎn)的用途，針對不同的章節(jié)，結(jié)合不同地質(zhì)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用滲透在物理化學(xué)的教學(xué)中。例如：對巖石學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們在講固—固相圖的時候，結(jié)合相圖可以解釋巖石的形成和結(jié)構(gòu)等。

4.不同的專業(yè)做1次講座，讓學(xué)生了解學(xué)科的前沿發(fā)展和成果。為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)用能力。（了解前沿……）例如：石油專業(yè)的學(xué)生可以在石油天然氣資源優(yōu)化利用的催化技術(shù)，石油的三次采收等方面做講座。

四、改變考試方法

為了督促學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的知識面，我們考試的時候不能局限在上課講授的內(nèi)容，考試分布由原來的基礎(chǔ)題80%+綜合題15%+提高題5%轉(zhuǎn)變?yōu)椋夯A(chǔ)題70%+綜合題18%+提高題7%+應(yīng)用題5%。

五、學(xué)習(xí)效果的初步認(rèn)定

經(jīng)過教學(xué)模式的變化，從前兩年學(xué)生的考試上看，基礎(chǔ)題、綜合題、提高題的得分率都有所增加，說明學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握，知識面的擴(kuò)展方面都比舊的教學(xué)模式時有所提高，督促學(xué)生自學(xué)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在應(yīng)用題的得分率能達(dá)到95%說明學(xué)生可以將所學(xué)知識與自己的專業(yè)課程聯(lián)系起來，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之經(jīng)過教學(xué)模式改革的嘗試，學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握，知識面的擴(kuò)展方面都比舊的教學(xué)模式時有所提高。學(xué)生可以將所學(xué)知識與自己的專業(yè)課程聯(lián)系起來，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但效果還需要進(jìn)一步的鑒定，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探索。

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G642.0

A

1674-9324（2014）01-0038-02

劉光燦（1965-），教師，主要從事物理化學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用化學(xué)方面的研究。