淺議中學思想品德課教師的個人素養(yǎng)

熊湘江

（魯東大學 政治與行政學院，山東 煙臺 264025）

淺議中學思想品德課教師的個人素養(yǎng)

熊湘江

（魯東大學 政治與行政學院，山東 煙臺 264025）

教師是為人師表的典范，個人素養(yǎng)對于教育教學工作非常重要，中學思想品德課教師全面的個人素養(yǎng)對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和正確的人生觀價值觀起著重要的指導(dǎo)作用。中學思想品德課教師應(yīng)具備的個人素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面。

中學思想品德課；教師；個人素養(yǎng)

目前我國的中學教育已全面實施素質(zhì)教育，提高學生的基本素質(zhì)是教育的根本目的之一，在此背景下，教師的個人素養(yǎng)就顯得尤為重要。個人素養(yǎng)包括兩部分，一是個人素質(zhì)，側(cè)重于先天的稟賦、資質(zhì)，如人的性格、意志等；二是個人修養(yǎng)，側(cè)重于后天的學習、完善與提高，二者不可分割。一名合格的中學思想品德課教師應(yīng)具備的個人素養(yǎng)，具體包括政治素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面。

一、政治素養(yǎng)

在學生成長成才過程中，教師正如導(dǎo)航員，引導(dǎo)和教育學生向著正確方向健康發(fā)展，作為一名中學思想品德課教師，其政治立場、思想覺悟都會影響學生的成長和發(fā)展，教師的政治素養(yǎng)對學生具有極強的導(dǎo)向性和示范性，因此，思想品德課教師必須具備較高的政治素養(yǎng)。

1.堅定正確的政治方向。中學階段是青少年確立正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。中學思想品德課對學生的思想教育和引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。思想品德課教師要有正確、積極的人生觀、價值觀，要認真學習領(lǐng)會馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等理論，并內(nèi)化為自身堅定不移的政治方向與信念，通過言傳身教引導(dǎo)學生面對復(fù)雜的社會生活，作出正確的道德判斷和選擇。教師課前要充分了解當下國內(nèi)外時政，并對各種信息進行辯證分析，言行要與黨中央保持高度一致，結(jié)合課本內(nèi)容及教學重點，有針對性和策略性地解答學生的各種困惑，達到思想品德教育的目的。

2.忠于教育的敬業(yè)精神。教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教書育人是一個統(tǒng)一的整體。忠誠從教、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。思想品德課教師的敬業(yè)精神不僅表現(xiàn)為安心本職工作，還要表現(xiàn)為時刻堅持以正確的教育思想教書育人。思想品德課教師只有堅持正確的教育思想教書育人，才能全面貫徹教育方針，認真實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)出合格人才。

3.為人師表的道德風范。為人師表是教師職業(yè)道德的核心，教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生思想品質(zhì)的塑造者，教師的思想道德與業(yè)務(wù)學識水平等個人素養(yǎng)如何，將直接影響到人才質(zhì)量與教育效果，教師要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，個人素養(yǎng)就要高，除了外在的精神風采和個性特征外，提高內(nèi)在修養(yǎng)尤其重要，而這些都需要教師在日常生活中不斷積累。對思想品德課來說，教師除了具有基本的道德要求外，還是學生品德上的楷模，要堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則，做學生的良師益友，對學生進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，引導(dǎo)其擁有健全的人格。

二、知識素養(yǎng)

1.深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識。蘇霍姆林斯基說過：“教師素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識。”所以對于一名合格的中學思想品德課教師，首先應(yīng)具備扎實的政治學科專業(yè)知識，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)學習哲學、心理學、科學社會主義、中國革命史、法學、教育學等重要學科知識，緊密聯(lián)系實際，在實踐中加強自身的馬克思主義理論修養(yǎng)。只有這樣，才能在教學中游刃有余、融會貫通，生動具體地對學生進行道德教育。

2.廣闊的文化背景知識。如今的中學生，身處信息時代，思想活躍，興趣廣泛，知識全面，隨著中學生生活范圍的逐漸擴展，思想品德課程也在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將正確的價值關(guān)引導(dǎo)融匯到鮮活的生活主題之中，課堂上鼓勵學生在教師生動的講解和啟發(fā)中進行積極探究，以此獲得思想品德的健康發(fā)展，這就要求思想品德課教師不僅要懂得政治學科的專業(yè)理論知識，還要了解其他學科的背景知識，真正使思想品德課盡可能滿足學生的求知欲，激發(fā)學生學習思想品德課的興趣。

3.豐富的教育心理知識。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，對中學生心理素質(zhì)提出了更高要求。中學思想品德課新課標加大了心理健康教育的力度，突出了很多心理健康方面的教學內(nèi)容。中學思想品德課強調(diào)以人為本，健全人格與個性的養(yǎng)成，使學生學會自我調(diào)適、自我控制。中學階段是思想品德形成的關(guān)鍵時期，要想使學生的思想品德內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，教師必須緊緊圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題進行教育，努力掌握教育學、心理學、教學法等教育科學，掌握思想品德學科特殊的教學規(guī)律、教學方法，使教育教學收到好的效果。

三、能力素養(yǎng)

1.教學能力。課堂教學是教學的基本組織形式，也是教師能力的具體體現(xiàn)。現(xiàn)今中學的教學條件都得到了極大改善，教學手段的現(xiàn)代化為教學進程提供了一個新的發(fā)展空間，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課程改革提供了極為有利的條件。中學思想品德課教師要善于運用現(xiàn)代多媒體教學手段，選擇正確的教學方法，精心設(shè)計每堂課的教學，提高教學的效率和質(zhì)量。中學思想品德課注重理論與實踐相結(jié)合，這是由思想品德課特殊性決定的，這也就要求教師在教學過程中必須聯(lián)系學生學習和生活實際，把課本中的理論與現(xiàn)實生活中的實際緊密聯(lián)系起來，使學生認識到思想品德課不是空洞的說教，不是抽象的理論灌輸，而是與生活現(xiàn)實息息相關(guān)的，它需要我們關(guān)注世界、關(guān)注國家、關(guān)注身邊的人和事。

2.組織能力。新的教師觀認為教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師的教學任務(wù)是教會學生如何學習，教學生會學。教師是教學、教育活動的組織者，為使教學活動有序開展，中學思想品德課教師必須具有多方面的組織能力，在課堂上要自始至終圍繞教學目的進行教學活動，善于把握課堂教學的節(jié)奏，由易到難層層深入，有效調(diào)動學生的積極性，并引導(dǎo)學生積極思考，同時教師能對偶發(fā)事件做出妥當處理，使課堂教學始終處于有條不紊的狀態(tài)。

3.溝通能力。新課程的改革致力于建立充分體現(xiàn)平等、民主、相互尊重、相互促進的和諧師生關(guān)系。良好的溝通能力是中學思想品德課教師傳達思想、講授知識、培養(yǎng)學生品德的最基本工具，所以教師要努力掌握溝通的藝術(shù)。在教育教學中，教師要具備良好的溝通能力和技巧，成為教育教學的組織者、引導(dǎo)者，同時尊重學生，并突出其自主學習的主體地位，使二者成為一個有機聯(lián)系的整體。此外，教師的語言表達應(yīng)該清楚明確、通俗易懂，富有啟發(fā)性和鮮明的感情色彩。綜上，中學思想品德課教師應(yīng)全面加強自己的個人素養(yǎng)，更好地達到新課程背景下對中學思想品德課教師的新要求。誠然，提高中學思想品德課教師個人素養(yǎng)是一個長期的、全方位的系統(tǒng)工程，不能局限于教師的自身努力，還需要全社會的積極配合，為教師創(chuàng)造條件，大幅度提升中學思想品德課教師的個人素養(yǎng)，在實施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮更大更直接的作用。

[1]聶敏靜.淺談中學教師的素養(yǎng)[J].保山師專學報，2000，（3）：84-86.

[2]楊硯輝，等.淺談中學思想政治課教師的基本素養(yǎng)[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學院學報，2004，（4）：84-86.

[3]廖順學.中學思想品德課教師的時代能力[J].才智，2008，（17）：113-114.

G635.1

A

1674-9324（2014）01-0025-02

熊湘江（1970-），男，湖南桃源人，魯東大學政治與行政學院，碩士在讀，研究方向：思想政治教育與管理。