中職《建筑工程預(yù)算》課堂教學(xué)初探

《建筑工程預(yù)算》在建筑專業(yè)中是一門綜合性課程，如何做好該課程的課堂教學(xué)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、明確《建筑工程預(yù)算》課程的特點及發(fā)展方向

中職學(xué)校開設(shè)建設(shè)專業(yè)，主要培養(yǎng)目標(biāo)就是具備專業(yè)技術(shù)水平的施工技術(shù)人員和預(yù)算員，切實掌握工程預(yù)算的相關(guān)知識，對于一名中職建筑專業(yè)的學(xué)生顯得十分重要。要讓學(xué)生切實掌握工程預(yù)算的專業(yè)技能，就要先明確《建筑工程預(yù)算》課程的特點及其發(fā)展方向。工程預(yù)算是工程建設(shè)雙方建立合作關(guān)系的平臺，隨著信息系統(tǒng)和計算機的普及，工程預(yù)算從以前的純手工勞作變得簡單快捷，與此同時，由專業(yè)軟件直接分析出來的用工分析和材料分析為施工企業(yè)提供了成本控制的依據(jù)。在進(jìn)行《建筑工程預(yù)算》課堂教學(xué)之前，要讓學(xué)生了解本課程的特點及發(fā)展方向，對以后的課堂教學(xué)的針對性提供保證。

二、營造氛圍，合力創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)和學(xué)習(xí)

結(jié)合中職學(xué)生的實際特點，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教與學(xué)的關(guān)系，才是課堂教學(xué)的重要突破點。

合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)次序，降低學(xué)習(xí)難度。結(jié)合中職學(xué)生特點，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)。因此，要用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實例練習(xí)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容。譬如在講建筑面積計算時，先從簡單的形狀計算開始，讓學(xué)生很快地掌握基礎(chǔ)計算并加以運用，由此依次深入，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了復(fù)雜的計算，學(xué)習(xí)自然有信心了，這時再拿出圖紙來讓他們計算建筑面積，就可以很容易辦到。

增加問題情境設(shè)計，捕捉學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生看得見、摸得著任務(wù)，將他們引入一定的問題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如某一堂建筑工程預(yù)算課程時，我準(zhǔn)備了一套學(xué)生就座的教學(xué)樓的圖紙，分成若干建筑、結(jié)構(gòu)和水電讓學(xué)生傳閱，在學(xué)生激烈討論指點自己所熟知的內(nèi)容同時，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，這樣師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

運用多中手段啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不過分施加壓力；要指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們作出結(jié)論。如在計算砼基礎(chǔ)工程量的時候，由于學(xué)生的空間想象力較差，理解起來較困難，這時教師可以制作基礎(chǔ)模型或用電腦制作CAD三維效果圖，引領(lǐng)學(xué)生從感官和思維同步運行，去探討解答問題的方法，從而獲得知識。

掌握學(xué)生心理，“喜歡自己的觀點被別人認(rèn)同”是學(xué)生重要的心理特點。在教學(xué)中，教師要把握這種心理特點，不失時機地對學(xué)生的大膽設(shè)想和自己總結(jié)的觀點進(jìn)行評析，多肯定優(yōu)點，少講缺點，這樣做會給學(xué)生極大的鼓舞。使他們增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)的興趣。

三、融合直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)中，單純的“說教”法教學(xué)效果是不言布喻的，如何采用直觀教學(xué)的各種手段，是課堂教學(xué)過程中一個得要的課題。直觀素材有看得見、摸得著的，能夠引導(dǎo)學(xué)生憑感觀解決問題；直觀素材有直接說明問題，指導(dǎo)學(xué)生憑記憶和公式解決問題；直觀素材還有擺在桌面上的成果，從分析成果的形成過程，看成果是否完整及其整體暴露出來的問題。在《建筑工程預(yù)算》課中，既要多利用現(xiàn)成的建筑作為教學(xué)參考之用，又要應(yīng)用多媒體這種教學(xué)手法幫助我們解決直觀上的問題。

利用現(xiàn)成的單體建筑或建筑物構(gòu)件進(jìn)行教學(xué)是最直觀的一種方法。如在計算磚墻、柱、梁、板、門、窗工程量時都可以教室這一建筑為參照物進(jìn)行計算，這樣做既方便學(xué)生觀察，又方便教師講課，更容易把問題講清楚、講透徹。如工程預(yù)算取費用時，只需記清楚工程直接費和各種費用的取費標(biāo)準(zhǔn)，套用固定的公式進(jìn)行計算既可。再如對預(yù)算結(jié)果進(jìn)行核對時，就拿出一套先前準(zhǔn)備好的預(yù)算書，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行核對，看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，計算出來的結(jié)果與事先隱藏的“標(biāo)底”最接近，從而達(dá)到以學(xué)代練的目的，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

四、重視實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教學(xué)過程中，在運用直觀的教學(xué)手段提高教學(xué)效果的同時，另一個重要環(huán)切緊隨其后，實踐性教學(xué)必須緊跟其后。僅有教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能獲得比較充分的感知。如在《建筑工程預(yù)算》課中，在課堂上教師一定要串聯(lián)《工程制圖》的相關(guān)知識，連同工程預(yù)算內(nèi)容一起進(jìn)行實踐。如在教學(xué)過程中，從第一章節(jié)開始，從一個單體工程著手，每名學(xué)生的作業(yè)都是用手工計算出來的每一個分部分項工程的工程量和直接費，直至課程結(jié)束，匯總計算出單體的工程造價，以此作為評價學(xué)生學(xué)期評價的一項依據(jù)。

在《建筑工程預(yù)算》的教學(xué)中，教師除了要按照以上要求指導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)實踐以外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解工程預(yù)算的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，掌握計算機輔助計算功能。另一方面，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的預(yù)算軟件，為以后的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或就業(yè)提供堅實保證。