與《3—6歲幼兒學習與發展指南》同行

葛坤銀

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0271-01

學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，受益匪淺。通過細細學習與揣摩，領悟到了《指南》的作用與內涵，我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內容，不僅要牢牢把握好每個領域內容的特點，而且要注重各領域內容的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，從而體現教育價值。另外，《指南》為我們提供了有效的指導，《指南》中的教育建議是針對每個領域內容中的發展目標提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，針對性非常強，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領作用。從教育建議中我領悟到了要促進幼兒身心全面和諧發展，必須遵循其發展規律和學習特點，創設良好的教育環境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學習等，當然我們在教學實踐中，要把這些方法轉化為自己的理念和行為，要根據本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。

學習了《指南》，了解了它的內涵與意義，對我們來說就像是一個指明燈，在幼兒發生任何狀況的時候我們都知道如何科學的處理。記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊進行，但是活動室內還是有點亂，我發現有幾個寶貝在爭論著什么，雨桐的聲音特別大。孩子們都告訴我是雨桐帶頭吵起來的，聽到小伙伴們這么說，雨桐更加激動了，只見她手里拿著一個受傷的布娃娃。我是第一次看到她這么沖動，其實她是一個自制力很強的孩子，各方面都很棒，這次的行為很異常。我剛想厲聲責訴時突然想到《指南》中指出，當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，我們要傾聽孩子，提供給孩子交流的機會，指導他用協商等方式解決沖突。我很和藹的問："雨桐，你怎么了？"她哭著不說話，我接著猜測："小朋友們搶你的玩具？"雨桐不語。"還是你搶小朋友們的玩具？"這時，雨桐大聲喊道："是他們搶我的玩具，那是媽媽獎勵給我的，誰也不能弄壞。"哦，我明白了，雨桐在玩玩具的時候，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具，但是玩著玩著雨桐發現玩具弄壞了，就大聲嚷嚷起來，別的孩子就指責了她，爭論就這樣開始了?？粗晖﹤牡谋砬?，我對孩子們說："雨桐哭是因為小朋友們太不愛惜她的玩具了，如果小朋友能愛惜她的玩具，不弄壞，她很愿意與你們分享的，是不是雨桐？"雨桐瞪著兩個大眼睛使勁點點頭。其他孩子們明白了，理解了，紛紛跟雨桐說"對不起。"我說："那現在老師幫布娃娃療傷吧。"我拿起針線認真的縫起來，布娃娃的"傷"好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我也欣慰極了。

傾聽孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子們說話的權利，了解矛盾的根源。當孩子們避而不答時，我們要像一名公正的"法官"一樣深入"當事人"的心里，努力的了解事實的真相。我們還要做一名明智的"引領者"，真相大白后，進行正確的引導。最后，當孩子們在我的教育下"和好如初"的時候，那種感覺是或高興或滿足或幸福。

《指南》還指引我們從幼兒興趣、經驗出發，創設良好教育環境；立足幼兒的生活實際，努力創設生活化的區角環境，可以激發幼兒活動的興趣，讓孩子在與材料和環境的交互作用中主動地探索、學習，提高幼兒的學習主動性和生活實踐能力。

我們的孩子每天能實際接觸和感受到的教育莫過于生活，將區域活動內容和日常生活聯系起來，便于幼兒接受。因此，從幼兒自身及其周圍生活環境包括家庭、社區中尋求素材，用于幼兒的區域活動，易于幼兒理解和接受，能促進幼兒對生活的熱愛。如：在中班時為了讓幼兒關愛自己的小臉、小手、小腳，體驗它們的重要性。在閱讀區里，教師經常擺放了有關五官和四肢方面的書籍、圖片，讓幼兒操作、閱讀；在操作區我們提供刺激各種器官的材料，如香水、醋、酒、塑料墊、鵝卵石等，鼓勵幼兒去聞一聞、踩一踩、動一動，讓幼兒通過感官體驗建構五官與四肢的相關知識經驗。科學發現區里，鐵塊與木塊的數量形成對比，直觀形象；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區變成了孩子們的創造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環境要跟著幼兒的需要而變化，根據主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區、更換活動形式。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

可以說，《指南》對于我們接下來的教育教學無疑是一個法寶，當自己在設計教學活動、制定活動目標的時候，可以參照各年齡階段的目標；當自己遇到疑問、困惑的時候，"教育建議"會為我們排憂解難，內容很多，值得我們慢慢研究。

將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的幫助，鼓勵、引導和支持我們和孩子共成長！