淺談音樂課堂教學中的師生互動

張帆

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0253-01

所謂師生互動是指發生在教師與學生間的相互交流、對話及與其相關的相互影響和相互作用的動態過程。

課堂教學不是簡單的知識學習過程，它應是師生共同成長的過程。教師的角色正發生著很大的變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由"高高在上"者轉化為"平等中的首席"

1.音樂課堂教學中師生互動認識的誤區

1.1 誤以為熱鬧的活動就是互動。在課堂上，經常會出現這樣的現象，教師提出學生跟著老師一起學做音樂律動，這時學生們馬上會出現異常"熱鬧"的現象，帶音樂聲起，一部分學生開始喧鬧嬉笑，一部分學生開始默默的發呆，一部分開始相互推辭，覺得不好意思，干脆去做別的事情。在此我認為主要是缺乏 互動學習的規則，正是通常講的沒有規矩不成方圓。

1.2 誤以為低效的學生參與就是互動。我們說教學的環節是環環相扣的，包括問題的設計也一樣，言語的巧妙問答，能夠起到"承上啟下"的作用。在課堂中，一些無價值的問題，低效的參與不但會拖延上課時間，而且對教學沒有任何意義。

1.3 誤以為齊全的電教手段就是互動。在電子教育流行的今天，許多教師也"趕時髦"，經常通過電腦等多媒體教學來與學生進行互動。運用人機交互式學習方式，具有一定的效果，但是電教設備再齊全，也比不上教師親自示范和學生的身體參與，因為身體和思想的參與對學生而言有體驗有感受。蘇霍姆林斯基曾經說："讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。

2.影響師生有效互動的因素分析

2.1 輕松和諧的課堂氣氛。在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調動起來，興趣濃厚了，學什么都那么有滋有味。"源頭活則流泉清，根本固則葉寬松。"課堂教學蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學中得到有效發揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師就得營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環境，讓學生的個性得以充分張揚。我在教《小蜜蜂》一課時，在穿著上，我把衣服設計成與蜜蜂外形接近的顏色；在角色上，整堂課以蜜蜂為主角，我也就裝扮起這個角色，這樣讓學生們思維一下就活躍起來，在之后的教學環節，他們的學習的很開心，我也教得很輕松。

2.2 巧妙的課堂提問。音樂課堂教學是以學生為主體，教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發揮學生的主體作用。提問是一門藝術，要運用得好，讓它受益于課堂教學，關鍵就是教師要在課前精心設計問題，課堂上靈活運用。我們常說教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那么教師在設計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。 比如在上《野蜂飛舞》一課時，讓學生們邊聽音樂，邊積極動腦想想會有哪位小動物到來，它們有什么樣的特點呢？學生們的思想一下子就打開了，有的說："是蜜蜂，它們飛得時候會發出嗡嗡的聲響"；有的說："它身體后邊有刺"；……于是，學生們根據自己的想法，設計自己想象的場景，在輕快的歌聲中表演起來了。這樣，既培養了學生良好的"聆聽"習慣；又使得對歌曲的深入欣賞、學唱和表演更加順理成章。

3.音樂課堂中師生互動的教學策略

3.1 采取多種教學方法，激發互動。為了激發師生間的互動，教師要根據不同的教學內容，采取不拘一格的教學方法。

3.1.1 多媒體電化教學法——充分利用多媒體電教手段，使學生視聽結合，培養觀察能力、思維能力以及反應能力等。

3.1.2 音樂與美術整合法——讓學生一邊唱歌，一邊把自己的感覺通過繪畫的形式表達出來。

3.1.3 自主表演法——在學生能有感情歌唱的基礎上，通過自主的即興表演的形式，把對歌曲內容的理解用形象語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美的結合在一起，培養學生的音樂表現力。

3.2 構建民主平等關系，樂于互動。民主平等的師生關系是營造小學音樂教學交互氛圍的前提。教師在教學過程中應努力建立一種相互平等，相互尊重，相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環境中學習。所以在教學環境中，教師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維，見解，結論強加給學生。要讓學生在寬松的教學氛圍中敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學習伙伴"互動"交流，促進學生個性的完美與身心的和諧發展。

3.3 形成良好合作氣氛，全體互動。在音樂教學過程中，教師要為學生創造參與各種音樂活動的機會，同時要將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容與小目標，針對不同的學生進行分類指導，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和升華，還要在音樂實踐或活動中激勵學生，主動開發自己學習音樂的潛能，充分發揮自己的創造力。課堂上真正做到面向全體學生，達到全體師生參與"互動"的目的。

音樂課堂教學應充分認識師生互動的作用于原則，發揮出師生互動的優勢，并將其轉化為教學優勢，優化互動情景，營造輕松歡快的學習氛圍，使學生樂于參與，是學生學習的動力之一。通過師生的有效互動，讓每一個學生和老師一起"動"起來，讓每一堂音樂課都煥發活力。