社會主義核心價值體系與農校師德建設的探討

楊洋++商思娥

摘要："要建設社會主義核心價值體系。增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。"社會主義核心價值體系是社會主義價值觀的集中體現，是師德建設的重要內容。加強師德建設，是培育高素質教師的奠基性工程，成為農校持續健康發展的源動性力量。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；中職學校；師德建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0014-01

社會主義核心價值體系賦予了社會主義價值觀鮮明的時代特征，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求，是科學的世界觀、人生觀、價值觀的有機統一。在新的歷史時期， 加強師德建設是社會主義核心價值體系建設的內在要求。同時，社會主義核心價值體系為師德建設指明了方向，為農校可持續發展提供不竭動力。

1.社會主義核心價值體系在師德建設中的必要性

1.1 社會主義核心價值體系對師德建設具有重要的指導作用。加強師德建設，提高教師思想道德素質，是學校樹立和弘揚社會主義核心價值體系的一項核心任務。正如胡錦濤同志指出，"一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。"廣大農校教師只有有了共同的價值觀念和道德追求，面對社會的諸多矛盾和利益沖突，才能達成諒解、形成共識、理順情緒、化解矛盾、凝聚力量、協調行動，實現和諧校園。

1.2 社會主義核心價值體系是師德建設內在要求。農校是國民教育的重要陣地，又是意識形態的前沿陣地，擔負著培養國家建設所需要的高素質人才的重任。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質，農校以社會主義核心價值體系為引領，堅持改革和對外開放的方針，不斷深入地進行師德建設的改革，逐步建立完善一套行之有效的管理、監督師德建設制度，有利于培養和塑造農校學生的時代精神。

1.3 社會主義核心價值體系是師德建設的基本行為準則。伴隨著教育體制改革的不斷深入和完善，農校的專業領域不斷拓寬，學校引進高學歷的青年教師數量也逐年增加。對于學校而言，師德建設包含了師范教育和職業教育的雙重內容。而對于非師范專業的教師沒有良好的師德底蘊的積累，就無法踐行教書育人的神圣使命，也無法將道德教育貫穿于教學全過程。由此可見，師德建設要用社會主義核心價值體系引導和教育廣大教師形成求真理的校風、教風。

2.社會主義核心價值體系與師德建設的措施

2.1 加強教師崇高的職業"教育信念"，樹立教師高度的責任感和強烈的事業心。一個教師只有當真正認識到所從事事業的價值，并產生強烈的神圣感和使命感時，他才會從中得到精神上的享受和滿足，進而產生新的力量和精神動力。教師的價值觀念偏斜，職業信念動搖，便將產生人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的思想傾向。在教育實踐中，教師只有擺正價值天平，確立堅定的教育信念，才能堅守高尚情操，廉潔從教，敬業愛生，為教育事業、為學生的健康成長奉獻出自己的一切，創造出閃光的業績。

2.2 加強教師"人文精神"，培養科學的探索精神和創新能力。在教育過程中，教師擁有崇尚的人文精神和人格魅力，必然會對學生產生特定的感召力，學生會從教師的舉止言談中感受到人文精神的真諦。一在道德素養上獻身教育，熱愛學生，治學嚴謹，為人師表；二在文化素養上，有深厚的專業知識、廣博的多學科知識、教育學、社會學和心理學的知識；三在能力素養上，有一定的科研能力、組織能力和應變能力。這些條件的特點，既是教師開展職業活動的前提，包涵了教師道德的全過程，也是教師取得事業成功的條件。

2.3 加強教師"學高為師"的職業道德，樹立正確的教育、人才和質量觀。加強師德建設，既要有"他律"的規定性要求，更要有"自律"的自覺需要。只有將外在具有強制性功能的"他律"逐漸轉化為內在具有約束機制的道德"自律"，才能形成完美的道德、高尚的人格。學校的工作以教學為中心，最根本的任務是培養高水平的人才，提高教學質量是永恒的主題，教師的專業水平是從事教育工作的前提條件。教師要熱愛本職工作，努力鉆研業務，不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿知識與研究成果，積極投入教學改革和科研攻關，更新教學內容和優化研究手段，嚴謹求實，精益求精，自覺抵制和反對不利于人才培養的錯誤傾向，力戒浮躁和急功近利。

2.4 強化教師高尚的"行為規范"，培養教師良好的師德師風。教育工作的特殊性決定了教師必須具有高于常人的行為規范和要求。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者，教師的教育行為對培養高素質人才起著關鍵作用。因而要求教師儀表端莊，舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們"親其師"而"信其道"；對學生要言傳身教，以身立教，做學生的楷模，做社會的表率。力求用先進的思想、高尚的道德情操、淵博的知識、精湛的教藝對學生實施教育和陶冶。要建立平等的師生關系，把關心愛護和嚴格要求統一起來，尊重學生人格，關心學生生活，注意學生心理變化，引導學生健康成長，成為學生的良師益友和"健康成長的指導者和引路人"。

2.5 抓好內涵建設是搞好師德師風建設的有效途徑。農校要抓住機遇，外樹形象，內重管理，促進兩個效益的同步增長。一是抓質控環節，制定嚴格的師德考核標準，獎懲到位；二是加強教師培訓工作，開展各類教學理論講座，組織教師參加階段培訓。三是建立激勵機制。引入競爭機制，實行優勝劣汰的用人制度，建立健全激勵機制，監督制約機制，從而加強師德師風建設，完善學校的管理制度。

參考文獻

[1] 張開江 屠火明，社會主義核心價值體系與高校師德建設的實踐路徑，毛澤東思想研究，2011年7月第28卷〔4〕150-151

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