構建社區 創新學習

趙守祥+孫麗英

一.問題提出

語文學習“成功在積累，得失在課外”，四十五分鐘的語文課堂時間畢竟是有限的，每個問題討論的不可能全面而深刻，重要的為學生推薦適量的、與課堂所學的知識相關的讀物及活動，引導學生去自主探究，深化感悟體驗，能激發學生的學習積極性。

主題社區是以某一學科為主題，由一定規模的學習群體組成的網上交流空間。交流方式可以包括BBS、論壇、聊天室、博客等多種形式。各成員在社區中通過討論、溝通、互動等共同經驗過程，來分享和交流觀念、知識、經驗、信息和策略，創建集體的探究活動，擴展集體的知識和能力。如果能將主題社區引入到語文教學活動中，將有效地提高語文教學質量，提升學生語文素養。

二.解決問題所采取的策略措施

（一）創建語文主題社區，拓展語文學習空間

自2012年以來，我們依托搜狐圈子，積極建設初中語文主題社區（http：//yuwenzhutishequ.q.sohu.com）。語文主題社區是學生自己的“地盤”。在這個專屬的空間里，學生可以縱情徜徉。品味人間真情，在文學的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在文學的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在文學的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在文學的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。

（二）充分應用圈子優勢，搭建學生發展平臺

圈子成員可以發帖表達自我，可以上傳圖片，導入相冊和視頻與圈成員分享，可以在圈子中了解更多的信息，交到更多的朋友，它具有開放性、個性化和即時對話等優勢。語文主題社區就是充分應用圈子的優勢，引導學生在開放的網絡平臺上自由的、個性化的表達，并在對話中，交流情感，增強語言表達能力，從而提高信息意識和信息應用能力，提升語文素養。

（三）扎實開展系列活動，激勵學生主動參與

我們開展了名著推介、“我的中國夢”等一系列讀書征文活動，引導學生走進名著，關注社會，拓寬視野，啟迪智慧，陶冶性情，獲得審美享受，培養創造精神。

我們盡情發揮圈子即時回復、群聊的評價優勢，從“經典閱讀·幸福人生”等角度提供一定的話題，讓學生在回復評價時有話可說。多向互動、精妙的評語往往能鼓舞、激起學生的關注、熱情，喚醒個性，張揚思想。

（四）聯動建設數碼社區，書寫青春飛揚夢想

我們建立班級語文博客、工作室、飛信群、qq群等，搭建教師、學生和家長交流的平臺。

將班級開展的各種語文教育教學活動方案、過程性資料、圖片報道、總結等有關學生表現的作品及其他證據收集起來，記錄全班學生的歡笑與淚水，記錄成長的每一個足跡，激勵學生取得更高的成績。

（五）語文主題社區學習模式

1、圍繞主題，自主預習

以教材中的精讀課文為依托，提前一周在語文主題社區公布“任務征集”活動，讓各學習小組申領任務。學生利用周末閑暇時間做好準備工作，并發布在網上，老師也發布教學設計，供同學們自學研討。這樣可以保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析。

2、合作交流，探究文本

利用語文課，組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點。教師適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。這樣的教學安排，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，使學生能夠自由且充分地與文本對話，在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養。

3、拓展閱讀，精博結合

以語文主題社區為陣地，圍繞主題選編范文佳作，作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在閑暇的時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。引導學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章主要內容，感悟其中蘊含的思想感情。語文主題社區讓學生學一課帶一串，教學內容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，更有語文素養的逐步形成和發展。

三.取得的成效

語文主題社區學習給學生提供了盡可能多的實踐機會，激發了學生讀書的興趣，培養了學生博覽群書的良好習慣；讓學生在經典閱讀中陶冶情操，浸潤心靈，提升人生境界；讓學生學會向課外、向生活學習語文，獲得更豐富的體驗，促進語文課堂教學改革，提高了教學質量。

語文主題社區為打造“新教育書香校園”、開展“百日讀書”活動提供了廣闊的發展空間。我班的班級博客被諸城市教研室評為一等獎，工作室被濰坊市電教館評為一等獎，主題社區被山東省電教館評為二等獎。絲絲書卷氣與忱忱關懷、濃縮千年文化積淀，真正讓師生“過一種幸福完整的教育生活”。

趙守祥，孫麗英，教師，現居山東諸城。