語文教學中的書法教學

李彬+薄魯鎮

書法是中華民族傳統文化的重要組成部分。中華民族的沉雄博大、方正深髓、粗獷剛正、瀟灑自如，都能從書法中得到充分的體現。書法在中國文化史上，以其獨特的藝術形式向前發展，但它又不是孤立存在的，而是與其他學科交叉相連，相互影響著。眾所周知，書法是建立在書寫漢字的基礎上，以漢字為表現載體的一種藝術形式，而漢字又是語文最基本的書寫符號。這樣，書法和語文教學的關系就密不可分了，由此可見，學習書法對語文教學能起到一定的促進作用。

據我們所知，許多學校還未跳出應試教育的怪圈，語文教師在教學中只求“速效”、“高效”，求成績、重分數，一味追求短期效應。主要是讓學生多做些《一課一練》之類的試題，至于書法，則普遍不被教師重視。在此，筆者期望語文教師在進行語文教學的同時，適當地滲透書法教學，這不僅能使學生寫出一手好字，讓人賞心悅目，還可以提高語文的教學效果。

那么如何在語文教學中進行書法教學呢？我們根據自己多年來的實踐談一談淺顯的見解：

1、強調書法的作用。常言道：“字如其人。”寫得一手好字能讓人產生強烈的精神愉悅，終身受益。這種益處不僅表現在一筆好字能讓人產生強烈的精神愉悅，更重要的是在對一個人良好的學習品質的形成有很大的影響。在中、高考語文閱卷工作中，有的考生的試卷寫得潦草難辨，有的試卷墨跡斑斑，有的試卷卻模糊不清，凡此種種，卷面分扣完且不說，還給閱卷老師留下不好的印象，直接影響綜合評分。要想得到高分，首先答案要準確，其次書寫要規范，給閱卷老師一個良好的印象。另外，現在中、高考實行網上閱卷，這對書寫提出了更高的要求，一些連筆字，書寫潦草、模糊的字掃描到電腦上很不清晰，很難辨認，有些字甚至因為電腦無法識別而不能掃描到電腦上，這也會直接影響評分。讓學生了解寫一手好字對自己如此重要，相信他們一定會重視書寫的。

2、培養學生書寫興趣。興趣是最好的的老師，在教學中我們就可以從興趣著眼。學生都喜歡聽故事，我們就把書法教學與講故事結合起來，我們在上課時也還可以有意識地講些書法家的故事，特別是那些有名的書法家如何認真練習書法的故事。讓他們體會一下古人是怎樣學習的，同時又把學生的注意力吸引到課堂上來了。這樣不僅使學生樂寫、愛寫，還可有效地培養學生的審美情趣，激發興趣，起到一箭雙雕的作用。對于學生的一點點進步我們都要找出來進行及時的表揚，學生的習作，通過參加比賽、張貼欣賞、實物展示、激發興趣，讓他們嘗到成功的喜悅，提高書寫質量。

3、發揮老師的示范作用。課堂上老師的板書往往就是學生模仿的重點對象。在課堂教學的時候要寫規范字，來引導學生正確書寫。俗話說要給學生半桶水，老師就要有一桶水。這就要求在教學中我們首先要提高自己，使自己盡可能更好地掌握書法。

4、根據情況自己調節整合教材課程。學校不設書法課，自己可以一周或兩周講一節書法，布置作業，要求每天及時上交作業且及時批改反饋。

5、嚴格要求學生寫字習慣。據多年的觀察，我發現學生主要有這樣的毛病：一是學生的握筆姿勢不正確，握筆姿勢直接影響字的美觀。二是坐姿不正確，很大一部分學生的頭、身體不端正，一方面影響學生的視力，另一方面也直接影響書法的質量。正確的書寫姿勢，有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。同時在書法教學中我還注意到學生的書寫速度，為什么在考試時有的學生做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習一定要當堂及時交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達到一定的速度，久而久之，寫得慢的學生也趕上來了。

我們認為在教學時就要從這些簡單的行為習慣開始，讓學生養成一個良好的書寫習慣，培養孩子們的雅度氣質。并從這些小事情中逐步體會到寫一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奮。如此學生養成了良好的習慣，而字也會有很大進步。

6、環境也有利于培養孩子們學習書法的興趣。將學生優秀的書法作品，一張張貼在墻壁上，讓他們耳濡目染。不斷地接受書法藝術的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學習書法的興趣。作為一名語文老師，要想方設法地調動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術得到普及，發揚光大。書法對學生形成健全的人格、增強民族自信心和自豪感、弘揚祖國的優秀傳統文化具有無可替代的作用。

目前，我國大部份省市都還沒有普及書法教育，因而在語文教學中滲透書法教學就顯得尤為重要。

李彬，薄魯鎮，教師，現居山東郯城。