課堂教學藝術淺談

如果說語文教學是一門精湛的藝術，那么，語文教師就是一位高明的導演，學生就是一群天真爛漫的演員。只要語文教師具備嫻熟和精湛的導演技藝，就有可能將這一群天真爛漫的學生引導成一群才華橫溢的演員，繼之構建精彩的語文教學課堂。那么。教學時，語文教師如何才能扮演好高明的導演這個角色，構建精彩的語文教學課堂呢？

一.藝術導入，構建精彩的語文課堂

不管是任何一門學科的教學導入，都不能游離于該節課的教學內容之外，語文課亦然，這是每個教育者都懂得的最起碼的教育教學規律。所以，語文教學時，我們必須選用與教學內容緊密相關的生活元素或者藝術元素進行導入，從而快速地達到上述目的。比如，在教學葉圣陶的《蘇州園林》時，我把課前從網絡搜集到的與蘇州園林相關的圖片編成序號，運用多媒體教學設施依次播放給學生看，然后要求學生從中選擇一幅自己認為最美的蘇州園林的圖片，以小組討論的形式運用第一人稱對這張圖片進行敘述性或者說明性介紹。等同學們小組討論活動結束后，我才說：“同學們，我們剛才觀賞了許多美麗的蘇州園林圖片，其中有些是攝影家的杰作，有些是畫家的杰作，現在大家愿意與老師一道品鑒葉圣陶用文筆書寫的蘇州園林杰作《蘇州園林》的美學特質嗎？”不一會，同學們就輕松快樂地走進了《蘇州園林》文本，美美地欣賞起文本中描繪的蘇州園林的美學特質了?？梢姡x用這種與教材內容緊密相關的現實生活元素或者藝術作品元素導入，可以迅速集中學生的精力，極大地激起學生強烈的好奇心和求知欲，為新課的學習和構建精彩的語文教學課堂創設良好的情景，打下良好的基礎。

二.巧妙提問，構建精彩的語文教學課堂

提問是語文教學課堂中的一種常用的教學手段，提問藝術是語文教師教學藝術的一個重要組成部分。因為巧妙的提問藝術可以優化語文教學課堂的教學過程，可以讓師生之間不斷處于和諧的課堂教學信息交流之中，可以大大激發學生對未知的學習內容的探究欲望，可以促進和諧快樂課堂的有效生成，從而構建精彩的語文教學課堂。

比如，在教學談家楨的《奇妙的克隆》時，上課伊始我就向同學們提出了兩個預設問題：

1、同學們知道什么是生物科學領域中的“克隆”技術嗎？請舉一例進行說明。

2、請查閱相關的資料，有理有據地說說“克隆”技術的利與弊。

上述兩個問題在多媒體白板上剛剛展示出來，同學們就凝神靜氣、專心致志地閱讀、探求《奇妙的克隆》一文所介紹的克隆科普知識了，鑒于我展示的第二個預設題同學們不可能在課文中找到答案，很多同學便利用自備的教輔資料查閱“克隆”技術有利有弊的相關資料。不一會兒，隨著同學們對這兩道問題的精彩解答，教室里響起了一陣又一陣經久不息的熱烈的掌聲。

可見，采用這種帶有探索性的巧妙的提問方法，可以很快地吸引學生的注意力，可以很快地引導學生進入對問題的思考和探索之中，可以及時有效地引導學生切中問題的關鍵之所在，繼而正確思考問題的答案，還可以為普遍提高學生的語文學習能力創設良好的機會，從而構建精彩的語文課堂。

三.美麗語言，構建精彩的語文課堂

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！贝嗽捑钪?。所以，在語文教學中，語文教師在向學生傳授語文知識的時候，一定要充分注重自己的語言藝術，該敘述的時候敘述，該講解的時候講解，該啟發的時候啟發，該運用比喻的時候運用比喻，該運用夸張的時候運用夸張，如此才能盡最大限度地調動學生學習語文知識的積極性和強烈的求知欲望，繼之構建精彩的語文課堂。

比如，在教學《詩經·蒹葭》時，我采用的開場白就是富有濃濃詩意的語言：“同學們，中國是詩歌的國度?！好卟挥X曉，處處聞啼鳥是唐代孟浩然在《春曉》中對春景的描寫，‘興盡晚回舟，誤入藕花深處是宋代李清照在《如夢令》對發生在夏天的人事的描述，‘北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開是岑參在《白雪歌送武判官歸京》中對邊塞秋天奇異雪景的描述，那么，‘蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方又是對哪個季節發生的一個美麗的愛情故事的歌詠呢？”在這樣一番富于詩意般語言的導引下，同學們很快就自覺地、津津有味地陶醉在了那個發生在遠古時候北方深秋的朦朧而又凄美的愛情故事中了。

可見，在語文教學中，運用藝術性的導入、藝術性的提問和富有濃濃的抒情意味的詩意般的文學語言做開場白，可以在學生心里引起強烈的共鳴，可以極大地激發學生學習語文的積極性，繼之構建精彩的語文教學課堂。

麥憲章，教師，現居廣東深圳。