運用多媒體技術，優化小學語文課堂教學

謝鳳羅

摘 要： 小學語文教育教學既是提高學生語文素養的基礎性工程，又是發展學生思想道德及心理素質的必備條件。落實新課改的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的重要目標就是發揚全體學生的創新精神、自主意識。要發揚學生的創新精神、自主意識，必須激發他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂教學活動。廣大小學語文教師在課堂教學中要有效運用多媒體技術，創設生動多樣的課堂教學情境，激發學生學習興趣，調動積極性，有效提高小學語文課堂教學實效。

關鍵詞： 小學語文課堂教學 多媒體技術 實效性

小學語文教育教學既是提高孩子們語文素養的基礎性工程，又是發展孩子們的思想道德及心理素質的必備條件。落實新課改的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的重要目標就是發揚全體孩子的創新精神、自主意識。要發揚孩子們的創新精神、自主意識，必須激發他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂學習。廣大小學語文教師在課堂教學中要有效運用多媒體技術，創設生動多樣的課堂教學情境，激發孩子們的學習興趣，調動積極性，有效提高小學語文教學實效。下面我結合小學語文教育教學實踐談談看法與體會。

一、積極質疑，主動探索

在課堂教學中從問題的設計到問題的解決都是發展思維的有效手段。孩子們自己質疑，能夠從根本上改變依賴教師質疑提問的心理，由被動接受者變為主動探究者。問題產生后，課堂時間更多地由孩子們用于小組探究以解決這些問題。這樣孩子們就有了實踐機會，其思維能力、探究能力和創新能力都能得到有效鍛煉，同時獨立閱讀能力也能得到有效培養。在閱讀教學中，可以利用多媒體技術將孩子們提出的問題隨機輸入，將其展現在大屏幕上，同時把問題按一定順序排列，再讓孩子們根據問題組織小組討論，最后以孩子們總結歸納的形式有效解決問題。這樣，利用多媒體技術組織“主體式教學”，改變了課堂原來死板的模式，充分發揮了孩子們的主體作用。

二、創設情境，情景結合

現行小學語文教科書融語言文字知識與思品教育為一體，通過學習課文，不但能提高孩子們理解與感悟語言文字的能力，而且能培養孩子們的優秀道德品質與情感。利用多媒體技術創設生動多樣的情境，能夠有效完成這一教學任務。例如：我們在學習《公雞的臉紅了》一文時，幫孩子們體會公雞的冷漠和它得到伙伴們的熱情幫助后慚愧的心理，進而理解朋友間應該互相關心、互相幫助這一中心。我給孩子們播放了一段相關錄像，展示公雞平時的傲慢，同時讓孩子們想象朋友們冒雨為公雞搶修屋頂時公雞的表現，并要求孩子們給畫面配解說詞。在生動的情境中，孩子們通過看、想、說，情景結合，展開豐富的想象，加深對課文的理解。

三、有效激趣，觀察感知

在以往的閱讀教學中，由于受時間與空間限制，閱讀內容中一些事物與現象，孩子們無法體驗，而小學生閱歷少，問題難以得到有效解決。多媒體技術使之形象化、生動化。大量的直觀材料，使小學生如身臨其境，通過觀察，激發了孩子們的學習興趣，加深了孩子們對課文的理解。如：講《小蝌蚪找媽媽》一文時，我利用多媒體將小蝌蚪找媽媽的動畫展示給孩子們，使孩子們對小蝌蚪的變化有了清晰了解。然后將動畫中蝌蚪變化的幾個階段制作成教學課件，利用多媒體展示給孩子們，這樣孩子們就能如身臨其境般理解了蝌蚪的生長過程。又如：講《祖國山水多美麗》一文時，以前每講到這一課，孩子們只能通過老師的介紹，結合課文了解祖國的名山大川，現在，通過多媒體技術，既可以展現各名山大川的影像資料，又可以聽相關介紹。這樣孩子們的學習興趣大增，通過親自視聽，獲得了大量感性材料，并且記憶深刻。充分利用多媒體技術優勢，化抽象為直觀，化被動為主動，有助于孩子們理解與體會，激發孩子們學習祖國語言文字的興趣，調動積極性。

四、攻破重點難點，品詞賞句

在小學閱讀教學中常會遇到這樣的問題，一些知識用幾句教學語言很難表達清楚明白。為了攻破這些教學難點，利用多媒體技術，就能夠大大縮短教學時間，而且使孩子們在輕松愉快中獲取知識，提高技巧。如講《精彩的馬戲》一文時，為了讓孩子們理解“絕活”一詞，在講解課文語句的同時，讓孩子們觀看一段“老虎走鋼絲”的錄像，這樣對孩子們理解“絕活”一詞就有很大幫助。再如講《司馬光》一文時，文中“一不小心”用語言解釋很啰唆又不形象，我們用多媒體課件演示給孩子們觀看，他們立即就明白了。為了突破課文中司馬光是個遇事不慌、聰明勇敢的孩子這一教學重難點，我利用多媒體技術展示相關情景，進行對比式教學。通過對比式教學，教學目標在孩子們的你一言我一語中逐一實現了，這一課的重、難點也就輕松容易地突破了。

五、深化練習，延伸拓展

利用多媒體技術進行閱讀訓練，能夠將其知識實行延伸、拓展，有效理解并靈活運用，這樣比使用普通教法更省時、省力，更直觀、高效。如教孩子們用“……像……”的句式造句，可以運用多媒體技術，在大屏幕上顯示若干本體，再以提示方式顯示相應喻體。可以讓孩子們很快找到本體和喻體之間的聯系，這樣，生動形象的比喻句就會脫口而出。

在課后練習中，運用多媒體技術可以展示給孩子們更多有趣的材料和習題。用多媒體技術輔助教學，可以把練習的形式變得更活潑、多樣，對習題的內容進一步擴展加深，這是對課文教學的有效補充。這樣在傳授知識的同時，加深了孩子們對知識的理解，調動了孩子們的積極性，使課后練習變得生動有趣，猶如游戲般易操作，好掌握。

總之，小學語文教科書內容極其豐富，多媒體技術輔助教學可以充分發揮其再現性特點，變抽象難懂為直觀易懂，能夠調動孩子們的多種感官參與學習活動，進而降低孩子們對知識理解的難度，充分發揮孩子們的主體作用。這樣有利于調動孩子們的情感，激活孩子們的思維，強化孩子們的記憶，進而培養孩子們的語文素養。endprint