如何打造小學數學高效課堂

高風華

摘 要： 改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提高教育教學質量是教師的重要任務。本文就如何打造小學數學高效課堂作了探討。

關鍵詞： 數學高效課堂 探究學習 教學目標 現代教育手段

新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構建。打造高效率的小學數學課堂教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，創(chuàng)設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。小學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優(yōu)化自己的教學，努力為學生營造民主、寬松、和諧的數學學習氛圍，構建小學數學高效課堂。

一、引領學生探究學習，突出學生主體地位

新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，充分發(fā)揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略，促進學生個性健全發(fā)展，為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數學課堂教學的實效性大有裨益。在教學圓的認識時，我讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。學生情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓，等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其余學生用接力的方法把圓完整，還有的轉不動筆就干脆轉本子。應該說：只有在課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正體現學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。

二、優(yōu)化課堂教學

數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效的數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。數學離不開生活，數學與生活是緊密聯系的，生活經驗是兒童數學學習的重要資源。因此，在教學時要善于挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受到數學的實用性，從而對數學產生親切感。

三、認真確定課堂教學目標

新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

四、應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點

新課程要求我們“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”。現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構建高效課堂的重要手段。在教學“角的度量”一課時，我用flash設計一些新穎動畫課件，演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動，讓學生通過對動畫的觀察，從認識靜態(tài)的角過渡到認識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認識廣義的角。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維更活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系。應用現代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得正確、清晰的概念，又充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的教學效果。

總之，教師要站在學生的角度，結合《數學課程標準》，構建小學數學高效課堂。我們必須深諳新課程理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，在快樂輕松中主動學習數學，設計出適合所教學生的學習方法，從而打造理想的、高效率的數學課堂。endprint