如何在小學語文教學中做好后進生的轉化工作

吳娜蓮

后進生一般指學習成績特別差的學生。一個班級內后進生所占比例的大小，以及后進生的思想、學習變化情況是衡量教學效果的尺度之一。因此，引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。回顧自己幾年的教學工作實踐，我在后進生身上花的工夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的轉化使班級整體素質顯著提高。轉化后進生的方法，總結起來，主要有以下幾點。

一、樹立后進生轉化的信心

要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地觀察他們，掌握他們過去的思想發展變化過程；掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；掌握他們現實的內心思想狀況；掌握家庭教育的情況。在了解后進生的同時，絕不歧視他們，而是要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強進步的信心。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了自卑心理。于是我主動接近她、關心她，和她一起分析學習成績差的原因，當我們的心理相互溝通后，她向我吐露了心中的“秘密”：由于家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定她是因思想負擔過重、體質弱而導致神經衰弱。于是，我通過家訪，向她的家長講明了情況，幫她緩解了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫院就診，陪她鍛煉身體。這些做法增強了她學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，她的學習成績顯著提高。

二、因材施教，激發后進生的求知欲

對于后進生，不僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問題具體分析，區別對待。首先，建立學生檔案，摸清后進生的情況，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。其次，根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，得以發揮，從而掌握有用的知識教育，激發其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉變。

三、激勵評價，強化內驅

有位教育家說得好：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”教師要信任、賞識學生，用欣賞的眼光發現他們的閃光點，用熱情的語言贊美他們。學習興趣是直接推動學生學好語文的內在動力，直接影響學習效果。有些后進生學習成績不好并非因為智力低下，而是對學習不感興趣。由于沒有興趣，學習效果就非常差。這時，教師應想辦法激發他們的學習興趣，從而達到轉化的目的。

后進生的一些常規性習慣不會在短時間內全部改正，需要充足的時間訓練。我班有一位叫陳鑫的學生，起初，老師經常幫其糾正，一段時間后，陳鑫會自己約束自己的行為，做到初步地自我監督。在學習上，我有時單獨安排時間，進行個別輔導。如閱讀理解部分，我先教給他簡單題目的常規解法，對于有難度、需要深入思考的主觀題，我會逐漸啟發和引導。在不斷贊揚和鼓勵中，他開始喜歡上閱讀，喜歡學習語文了，學習成績也在一點點地提高。經過基礎知識的補習和自信心的培養，陳鑫開始逐步擺脫后進生的行列，端正學習態度，上課注意聽講，積極舉手回答問題，作業質量也有了顯著提高。

四、把更多的愛給每一位后進生

英國詩人雪萊說過：道德的最大秘密就是愛。教師關愛學生是天職。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部就在于如何愛護學生。”教師向自己的學生播撒的片片愛心，是誘導每個學生增強上進心，不斷取得進步的陽光；是幫助每個學生不斷克服成長過程中的錯誤與不足，向著社會棟梁之才發育的雨露。學生的全面健康成長，就像禾苗生長離不開有陽光、雨露一樣，離不開老師的細心呵護與精心培育。通常在老師乃至學生的眼里，后進生是班級不穩定、教學質量得不到保證的根源。正是這種異樣的眼光造成了他們心理上的扭曲，產生自暴自棄的情緒。在教育實踐中，我發現后進生更渴望教師和學生的理解。教師要善于發現后進生的閃光點，對他們進行正確引導，贊揚他們身上那些細小的進步，這對后進生的健康成長十分有利。

五、充分發揮家訪的優勢

兒童與父母朝夕相處，關系密切。作為孩子的第一任老師，家長的思想品德和行為習慣對子女有潛移默化的影響。本校地處丘陵地區，有些家長素質低。一種表現為整天抽煙、喝酒、打麻將，這就導致部分孩子也染上了不良習慣；另一種則表現為家庭經濟條件較好，過分溺愛孩子，沒有意識到這樣對孩子發展不利。鑒于此，教師應堅持家訪，使家長意識到自身問題，以便及時改正，影響和帶動孩子；二是認識到家庭教育在整個孩子教育過程中的重要性，經常與教師保持聯系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉化工作。

總之，小學語文后進生的轉化是一項艱巨而長期的工作，它需要各方面的配合和支持。前蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基認為，“后進生”之所以存在，是由于他們的潛能尚未被開發，他們的思維還沒有“覺醒”，他們學習成績相對不佳是由多種因素造成的，而教師的職責就是開發他們的潛能，激活他們的思維，增強他們的自信心和成功意識。著名教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。轉化成功的后進生，有可能就是以后的瓦特、牛頓、愛迪生。endprint