有效利用多媒體，優化高中課堂教學

考傳超　何秀芳

摘 要： 當前，多媒體技術在教學中的運用越來越廣泛，恰當運用多媒體技術不僅能提高學生的學習興趣，而且能提高教學效率，優化課堂教學，起到意想不到的作用。

關鍵詞： 多媒體 高中課堂教學 學習效率

隨著我國教育教學改革的不斷深入，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛和深入。恰當運用多媒體技術不僅能提高學生的學習興趣，而且能提高教學效率，起到意想不到的作用。我結合自己多年教學實際，談談體會。

1.運用多媒體技術創設情境導入新課，激發學生的興趣和求知欲。

導入新課是課堂教學的重要環節，在一定程度上決定一節課的成敗。良好的開端是成功的一半。巧妙的導課方式，可以有效開啟學生思維的閘門，激發學生的興趣和求知欲望，使學生迅速進入學習的最佳狀態。運用多媒體技術，我們可以采用靈活多樣的導課方式。

例如我上《必修二》中的“伴性遺傳”這一節時，通過多媒體展示下面的例子導入新課：“達爾文發現了兩大遺傳定律被譽為遺傳學之父，然而達爾文的家庭卻是一個悲劇，1838年，29歲的達爾文向他的表姐，聰明美貌、富有修養的愛瑪·韋奇伍德求婚，兩人結為伉儷，婚姻幸福。然而這個家族的后代被不幸所籠罩。從1839年到1858年，達爾文和愛瑪一共育有十個子女，3人幼年夭折。其中，達爾文最寵愛的長女安妮在十歲時因患肺結核死亡，安妮去世前的一個月里，達爾文徹夜守護在她的床邊，眼睜睜地看著女兒在自己的懷抱里去世，后來，這位生物學家在書中寫道：‘整個家庭因此失去了歡樂。”作為遺傳學之父，達爾文卻沒有擺脫遺傳的擺布，學生一下子就被這個例子吸引，進而深入思考原因，啟發思維，激發求知欲。為學習“伴性遺傳”做好了鋪墊，優化了課堂教學。

2.運用多媒體技術展示三維目標，明確要求，引導學習，提高效率。

展示教學的三維目標就是讓學生明白這節課應該學什么，應該達到什么要求。有了明確的三維目標的引導，學生的學習才能有的放矢，提高效率。有些老師沒有告訴學生三維目標，或者只是簡單地讀讀三維目標，結果一節課下來，學生不知道自己應該掌握什么，應該掌握到什么程度。這是為什么呢？因為教學時間緊，目標多，老師們怕耽誤時間。運用多媒體技術就可以有效解決這個問題。并且，在教學過程中，通過界面的切換，可以重復展示三維目標，起到強化鞏固目標的作用。

3.運用多媒體技術突出重點，突破難點，提高學生的學習效率。

在生物教學中，課堂是否成功，主要取決于教師能否突出重點，如何突破難點。傳統的教學方法和手段，在突出重點、突破難點上還有一些困難和障礙，而多媒體技術能夠把文字、聲音、圖片、動畫、視頻有機結合起來，從而靈活突出重點，巧妙突破難點，優化課堂教學，提高教學效率。

例如必修一“有絲分裂”這一節內容非常抽象，既是教學難點又是教學重點，雖然在教學時老師反復強調，由于細胞有絲分裂本來是一個動態的過程，而傳統教學往往只用文字和畫一幅幅細胞分裂的模式圖描述和展示，再加上這是一個微觀的過程，看不見摸不著，因此，學生很難真正理解這一具體過程。如果借用多媒體課件，模擬細胞分裂的過程，把細胞分裂的過程制作成動畫，輔以聲音和文字，那么既能向學生直觀地展示有絲分裂過程的動態變化，增強學生的感性認識，又能幫助學生加深理解有絲分裂的過程，突出重點，突破難點。

4.運用多媒體技術對教學內容進行反饋訓練，及時高效。

反饋矯正是課堂教學的重要策略，是課堂教學成敗的關鍵之一。通過課堂的反饋練習，我們能及時找出學生的問題所在和自己的教學不足，并及時矯正，從而不斷優化課堂教學。

教師如何有效地設計課堂練習，讓學生有效地練習？很多老師撰寫的教學設計中也有反饋練習這一環節，但是常常在課堂教學中不能得到落實，很多老師在一堂課快結束時留下一點時間，要么讀幾道題讓學生回答，要么抄幾道題讓學生練習，但是由于時間不足，老師展示練習匆匆，學生回答也匆匆，發現了問題很難在課堂上及時修正和彌補，甚至沒有時間反饋練習，教學設計中的反饋練習形同虛設。多媒體技術則解決了這一問題。

5.運用多媒體進行試驗教學，彌補不足。

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物學教學離不開生物實驗教學。然而，由于種種原因，中學生物實驗得不到應有的重視，實驗設備差、沒有實驗員的現象普遍存在。特別是新課改后，高中生物教材中的實驗數量增加了，難度加大了。很多學校的設備、實驗器材、實驗藥品甚至是實驗員不能滿足新課改的要求。

這種情況下，利用多媒體進行試驗教學雖然不能完全解決上述問題，但是，至少可以在一定程度上彌補，甚至還能取得意想不到的效果。比如，利用多媒體可以演示很多課本上的實驗，而這些演示實驗任課教師平時教學中是很難做到的。利用多媒體課件可以播放一些復雜的實驗，例如，我在講“葉綠體中的色素提取和分離”這個實驗時，由于學校實驗室缺乏相應的材料和用具，沒法讓學生親自完成這個實驗，而這個實驗的原理很難理解，對紙層析的過程更是一頭霧水。在這種情況下，我就選擇了一個優秀的實驗視頻播放給學生看，學生的積極性很高，達到了良好的教學效果。

總之，和傳統的教學手段相比，運用多媒體手段進行教學，省時省力，方便高效，大大優化了課堂教學。我們要認清多媒體技術作為一種教學工具，僅僅是輔助課堂教學，優化教學的手段，在使用時要把握好“度”。只有恰當地使用多媒體技術，才能充分發揮它的作用。