語文教學中讀書方法指導的研究

顧凈艷

朗讀是一種重要的讀書方法，朗讀能幫助學生理解詞句、讀懂課文、體會課文思想感情、陶冶情操。學生只有掌握了朗讀的基本方法，才能更好地表情達意。

一、巧妙導入

好文章能激起讀者的閱讀興趣。一段好的導入，能引起學生的學習興趣。教《云房子》時，我這樣設計導入：先讓學生跟隨雨聲走入文本，復習詞語。讀完詞語后，雨過天晴，天空中出現了美麗的云朵。這樣，很自然地引出了這堂課的主角——云朵。然后多媒體出示藍天白云的圖片，碧藍碧藍的天空中漂浮著朵朵潔白的云朵，讓學生觀察后說說自己的感受，用自己的話描述一下看到的畫面。學生贊嘆云朵的潔白，云朵的繁多，云朵的美。這樣的導入設計，不僅結合了課文，而且已經讓學生初步感受到了云朵的美麗。在學生充分感受雨后天空的美麗之后，讓學生打開課本，齊讀第一自然段，這樣就激發了學生的朗讀興趣，并且有助于學生優美朗讀。

二、利用插圖

考慮到低年級學生活潑好動，注意力不集中的特點，教材中特意安排了很多生動有趣的圖畫。我充分利用文中美麗、色彩鮮艷的插圖來激起學生的朗讀興趣。在教學《云房子》一文時，第二自然段是文章的重點，在教學時圖片展示天空中千姿百態、變化多端的白云，引導學生觀察、領略白云的姿態。優美的插圖，與文字組合在一起，并且抓住關鍵詞句進行理解和感悟，讓學生進一步感受到白云給大家帶來的美感。學生通過觀察、品讀，體會出句子表達的形象性，感受到了云朵的千姿百態，也體會到了小鳥的活潑可愛。這樣，學生就好像置身于云朵之中，把觀察、朗讀、品悟結合起來，充分地感受到意境的美和語言的美。最后，風吹云散了，云房子沒有了。“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。”利用圖片，讓學生形象地感受雨后藍天的明凈、清新、碧空萬里的情景，從而讓學生領悟到有云的天空美麗好玩，無云的天空同樣美麗明凈，都值得欣賞。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，容易進入情境。這樣學生就很樂意朗讀。

三、范讀領路

要求學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情地朗讀，絕不是一件容易的事。因為小學生閱歷淺，知識面狹窄，感悟能力也比較差，在沒有經過任何指導的情況下，他們很難體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀課文。指導學生有感情地朗讀課文的最有效而直接的方法就是范讀。在語文教學中教師范讀很有必要，對學生有著直接的影響。因為教師范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、激昂的，還是惆悵的、低沉的，給學生以示范。這樣學生就不會盲目朗讀，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上模仿是兒童特有的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生朗讀的情感一點不亞于老師。通過這樣的模仿，久而久之就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就在潛移默化中形成了。在平時的教學活動中，通過反復吟誦一些情感豐富的語段，讓學生出于口，入于耳，了然于心，使作者與教者、讀者的情感融于一體。

四、形式多樣

低年級的語文教學主要以讀為本，以讀代講，要避免繁瑣復雜的教學分析。如果只是教師一味地講，不注重形式的多樣，不管是對于低年級的學生還是高年級的學生都是很厭煩的事。就朗讀而言，不僅要培養朗讀的能力，而且要掌握朗讀的技巧。如果只是一味地機械地重復，不僅會使學生讀得口干舌燥，體會不到讀書的樂趣，反而會使學生產生厭讀情緒，那就適得其反了。課堂，可采用多種朗讀方式，提高學生的朗讀水平。如個別讀、齊讀、表演讀、比賽讀、男女生分讀等多種形式激發學生對朗讀的興趣。低年級學生對表演特別感興趣。例如，在《云房子》教學時，讓學生給“有的像花兒那樣美美地開著”配上一個動作來讀，這激發了學生主動表演的熱情。學生通過邊讀邊演，那一張張稚氣可愛的臉，再配上這個美麗的動作，甚是吸引人，也讓人真切地感受到了這股純真的美。這樣動手、動口、動腦，使他們更深刻地感受到了云朵像花兒般的美，同時使他們的認識水平得到了提高，思維能力得到了發展。通過表演朗讀，學生讀出了語感，提高了朗讀水平。

五、以評促讀

成功的喜悅是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。每個學生都喜歡老師的夸獎，特別是低年級的。因此，教師要善于聆聽，善于發現每個學生的不同優點，要抓住學生在朗讀中的“閃光”之處，多給恰當的表揚，少些批評，多些微笑和鼓勵，少些單一的評價。這樣，學生們樹立了能讀好的自信心，就會讀得更精彩。如：“你的聲音真響亮”“從你的朗讀中，讓我體會到了云房子的美”“小朋友們，他讀得好嗎？讓我們一起像他那樣讀一讀”“老師真喜歡你的朗讀”……在教師和同學真誠的贊美中，成功的喜悅一定會涌滿朗讀的心房，可激發學生朗讀的興趣。學生在教師的鼓勵中會樹立信心，讀的樂趣就會高。

（江蘇省昆山市晨曦小學）