寓德育于小學(xué)生生活中

朱金美

德育的過程就是引導(dǎo)個(gè)人合于德性的現(xiàn)實(shí)生活展開的過程，它的根本目的就是人的幸福生活。教育家陶行知先生也曾提出過“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”新課程理念也指出兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此，我們?cè)诘掠龝r(shí)一定要注意寓于生活。

一、把學(xué)生的生活素材引進(jìn)課堂

德育要向生活的回歸，先要改變自己疏離生活的形象，在建立與生活世界廣泛的聯(lián)系，利用兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地進(jìn)行滲透，引導(dǎo)個(gè)人理解、豐富、踐行，并在此基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

我在教學(xué)《秋天到了》一課時(shí)，先用相機(jī)拍了秋天的一些景色：荷塘中盛開的荷花結(jié)成蓮蓬了；稻子變成金黃色了；銀杏葉黃了；梨子熟了；大雁南飛了；葡萄變紫了……我把拍攝的場(chǎng)景制作了幻燈片，放給學(xué)生看后，觸動(dòng)了學(xué)生，一個(gè)個(gè)搶著說秋天的景色。整個(gè)一節(jié)課在輕松的氣氛中進(jìn)行，課結(jié)束時(shí)，我還特意請(qǐng)學(xué)生品嘗了橘子，讓學(xué)生再次感知了秋天原來是收獲的季節(jié)。

將學(xué)生的生活場(chǎng)景巧妙地引入課堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過空洞的說教，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生，也最容易讓德育植根于學(xué)生心中。

二、德育進(jìn)入生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省

教育的目的，往往是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，讓新知識(shí)能很快地納入學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，達(dá)到真正理解。德育是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將德育的目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成美好情操。蘇格拉底指出：“沒有省察的生活不是人的生活。”在生活中，要學(xué)會(huì)反省，這樣才能更好地關(guān)注生命，關(guān)心他人。一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)中隊(duì)會(huì)，主題是“今天我自己洗衣服”。先讓學(xué)生說自己如何洗的，由于學(xué)生自己經(jīng)歷過了，都紛紛發(fā)言。有的人說用搓衣板搓，一不小心就壓到手了，感覺很疼；有的說油斑真難洗，反復(fù)用手搓也搓不掉。等學(xué)生們發(fā)過言后，我突然問：媽媽天天幫你洗衣服，你想對(duì)她說什么，這時(shí)班上炸開了：媽媽真辛苦，我下次再也不把衣服弄臟了。媽媽我愛你，你太偉大了。還有的同學(xué)哭著說，我以后再不對(duì)媽媽耍小脾氣了。大家齊聲唱起了《世上只有媽媽好》。這個(gè)活動(dòng)很好地利用了生活進(jìn)行了孝敬教育，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試，進(jìn)行了思考，學(xué)會(huì)了反省。

三、德育帶入生活，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

人需要有意義的生活，德育引導(dǎo)人去追求生活的意義，追求有意義的生活。它能把人引向與環(huán)境的積極對(duì)話，引向與周遭世界的廣泛交流，拓寬并踐行人與世界的聯(lián)系，拓展實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值和踐行生命意義的可能性，為學(xué)生創(chuàng)造提供可能。

平時(shí)，我校很注重尊老愛幼的教育，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩很尊重，對(duì)老人很熱愛。在學(xué)校校園里，經(jīng)常看到有一位徐爺爺，他每天都要打掃衛(wèi)生，清掃地面，有時(shí)，在打掃時(shí)一陣風(fēng)吹過后，畚箕中的垃圾一瞬間會(huì)吹得到處都是，飄灑在整個(gè)校園。有位學(xué)生看到這種情況后，覺得徐爺爺很辛苦，設(shè)計(jì)出了一種自動(dòng)式畚箕。在原來畚箕的基礎(chǔ)上，加了一個(gè)蓋子，裝上一個(gè)空心的長(zhǎng)柄，柄中用彈簧連接把手和蓋子。正常情況下蓋子是蓋好的，當(dāng)掃垃圾時(shí)，只要按畚箕把手上的按鈕，蓋子自動(dòng)打開，掃好垃圾后按鈕一松，蓋子立即蓋上，這樣再也不會(huì)因?yàn)橛酗L(fēng)吹垃圾而犯愁了。正是因?yàn)橛辛肆己玫牡掠?xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)造了自動(dòng)畚箕，解決了生活中的困難。

四、德育走進(jìn)社區(qū)，收獲別樣精彩

愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”公民道德教育就是培養(yǎng)孩子從小要以自己的智慧和行動(dòng)參與社會(huì)生活，服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的能力。

我曾為六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“塑料袋的使用問題的研究”活動(dòng)，孩子們是活動(dòng)的主體。讓學(xué)生先搜集資料，結(jié)果有的學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)在街頭、小巷、角落等地方抓拍有塑料袋的照片。有的還上網(wǎng)查出各個(gè)國(guó)家對(duì)塑料袋的使用下達(dá)的相關(guān)政策，以及塑料袋的危害，并列出數(shù)據(jù)，比如塑料袋對(duì)土地、農(nóng)業(yè)、動(dòng)物、人類等的危害。

通過查找，學(xué)生們知道了塑料袋的發(fā)明是世界上最糟糕的發(fā)明，它是由聚乙烯制成，而它的制作離不開增塑劑和抗氧劑，這兩種物質(zhì)會(huì)隨著溫度的升高釋放，一般是在70～80℃的時(shí)候開始釋放。而剛出鍋的燒餅、油條、煎餅多是這個(gè)溫度，塑料袋裝這些食物，而有害物質(zhì)卻已經(jīng)悄悄釋放出來了，學(xué)生知道了“1分錢+ 80℃=自殺”等。知道危害后，大家商討解決的辦法，一致認(rèn)為：平時(shí)使用環(huán)保袋，并動(dòng)手制作環(huán)保袋，學(xué)生還制作了許多圖片在社區(qū)宣傳，讓市民了解塑料袋的危害，動(dòng)員了許多人以后再也不使用一次性塑料袋了。

學(xué)生將德育的知識(shí)作用于生活，并通過自己的動(dòng)手實(shí)踐服務(wù)于社會(huì)，學(xué)以致用，讓德育融于生活。

雅斯貝爾斯指出：“教師要喚醒人的潛在本質(zhì)，逐漸自我認(rèn)知知識(shí)，探索道德。”將德育寓于生活，能讓學(xué)生更好地發(fā)展，美好地生活。

（江蘇省南京市溧水區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）