初中政治理論課程中時政教育的滲透

朱彥芬

摘 要： 新課改下，我國教育部門根據《2012年初中時事政治教育材料》的內容，在中學思想政治工作中提出滲透時政教育的新要求，期望能夠通過讓學生對國內形勢、黨和國家方針的了解，形成客觀、正確分析社會現實問題的能力。本文針對時政教育對中學生全面發展起到的重要作用，具體分析在初中政治理論課程中時政教育的滲透性應用，以供相關教學人員參考。

關鍵詞： 初中政治理論課 時政教育 滲透方法

1.引言

時政教育是時事政治、政策教育的簡稱，其主要是指教師圍繞國際國內近期的新聞、熱點展開的特色教學，時政教育涉及的范圍極廣，包括軍事、政治、經濟、科技、體育等多個領域。在政治理論課程中開展時政教育，可使學生充分了解我國的國情國策，有效提高解決問題和分析問題的能力，因此，政治教師要加強政治理論課教學中對時政教育的滲透，學會合理應用時政教育策略，充分發揮學生的主體作用，應用多種教學途徑和有效方法，充分調動學生的積極性與主動性，使學生參與到時政教育中。

2.初中政治理論課程中時政教育的滲透

2.1大力開展新聞播報活動

將時政教育滲透于初中政治理論課程教學中時，需以學生為主體，教師為引導者，在科學、合理的指導下，于理論課程中大力開展新聞播報活動，提高時政教育應用的有效性。

首先，教師通過提供相應的內容資料與有效指導，讓學生學會搜集、整理、篩選新聞內容，激發學生對時政方面的興趣，并鍛煉學生的探索實踐能力；其次，根據學生的特長和對某領域濃厚的興趣，例如，某些同學偏好于國際新聞，某些同學偏好于科技新聞，某些同學偏好于體育新聞等。老師需因人制宜，因材施教，使學生在收集新聞的過程中充分發揮優勢；再次，教師在每節課之前，可利用3～5分鐘時間，讓學生輪流對近一周來發生的重要新聞進行簡單報道，以此提高學生的交流能力，滿足學生的表現欲[1-2]。

2.2指導學生對社會熱點做透視分析

教師在初中政治理論課程中進行時政教育時，除了自身必須具備對時政新聞高度的敏銳性之外，還需根據學生目前的認知范圍合理引導，培養學生對社會熱點的透視與分析能力。例如，目前十分緊張的“中菲黃巖島事件”，讓學生通過對黃巖島及歷史的簡單了解，探索菲律賓襲擾我國漁船，給黃巖島改名，提出國際仲裁，煽動全球菲律賓僑民反華游行等一系列小動作的居心。再譬如，針對我國“十二五”規劃展透視分析，引導學生探索“十二五”規劃的主要內容，以及其對我國社會起到的積極意義。教師在引導學生對社會熱點問題進行透視分析的同時，也需結合目前的初中政治理論教材，讓學生能夠將所學知識充分應用到提出問題、分析問題、解決問題等方面。

2.3建立合理的初中時政小論壇

在初中政治理論課程的時政教育當中，其所涉及的時政知識涵蓋廣泛，教師僅憑自己單方面的講解很難滿足學生對時政知識的多方面需求。因此，在教師積極的引導下，學生以小組合作、新聞分類合作等方式建立合理的時政小論壇很有必要。學生根據不同方式組成若干小組，對與學生學習生活密切相關，或當下社會的熱點新聞資料，通過各種渠道進行搜集、整理。然后，學生根據收集的新聞資料，以時政論壇的方式，對時政新聞內容展開研究、分析、討論。通過提出自己的觀點，學生之間交流、溝通、辯論，最終對時政新聞有正確、具體的認知。于時政教育中建立初中時政小論壇，在教師合理的引導下，可使學生對時政新聞有更深層次、更進一步的認識。同時，學生通過論壇探討形式，有效培養大膽創新能力、自主探究能力、小組合作意識及能力[3]。

2.4鼓勵學生開辦時政小報

為能在初中政治理論課程中充分滲透時政教育，教師除了應用新聞播報、熱點透視、時政論壇等措施外，還應鼓勵學生開辦時政小報，調動學生的積極性和參與性。首先，教師應給予學生充分的權利，使其在開辦時政小報時，能夠自主地選擇時政新聞，收集時政材料；其次，在教師的引導下，學生學會自己進行時政小報的設計、偏排、剪輯、排版等，從而在加深學生對時政知識的理解的同時，鍛煉自主實踐能力；再次，讓學生通過自己或合作制作的時政小報，與班級之間、學校之間展開交流與討論，在積極參與中，得到自我鍛煉并受到教育。

3.結語

在初中政治理論課程中滲透時政教育，對提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展有十分積極的作用。教師在授課中不僅重視時政教育，還要學會合理應用時政教育策略。教師在初中政治理論課程中要落實學生的主體地位，應用多種教學途徑和有效方法，充分調動學生的積極性與主動性，使學生均能參與到時政教育中。通過對所學知識的應用，學生以辯證唯物主義的立場和正確觀點，探索、分析時政新聞與各種熱點問題，進而有效培養對政治的敏感性和創新思維能力。

參考文獻：

[1]韋燕容.例談時政教育與初中政治教學的有機整合[J].中學教學參考，2013，7（12）：116-117.

[2]黃國華.淺析時期的初中政治教學[J].中華少年：研究青少年教育，2012，14（14）：167-168.

[3]陳興.談新時期的初中政治教學[J].沙棘（科教縱橫），2010，12（12）：214-215.