淺析影響高中生英語寫作的因素和對策

張瑋

摘 要： 寫作是語言活動中一項非常重要的語言輸出技能，在高考中要求學生根據(jù)所給的提示和要求，在一定的語境中使用英語語法和詞匯，準確、清楚、連貫地用英語表達自己的思想和感情。寫作能客觀地反映學生的思維能力和語言表達能力，一直是歷年高考的重點和難點。對于處于高中階段的學生，他們在英語寫作中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，只要我們認真剖析錯誤的原因，運用恰當?shù)牟呗詰?yīng)對，就能達到預(yù)期的目的，讓學生寫出語言地道的文章。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 語言活動 語言表達

寫作是語言活動中一項非常重要的語言輸出技能，在高考中要求學生根據(jù)所給的提示和要求，在一定的語境中使用英語語法和詞匯，準確、清楚、連貫地用英語表達自己的思想和感情。寫作能客觀地反映學生的思維能力和語言表達能力，一直是歷年高考的重點和難點。盡管中學生英語寫作教學一直受到師生的廣泛重視，但效果一直不盡如人意。

如何迅速、有效地改變上述窘境，是每一位從事中學乃至大學英語教學的教育工作者共同面臨的課題。筆者撰文就影響高中生英語寫作的因素及對策進行探討，以期對廣大英語教學工作者有所幫助。

一、高中生常見的寫作錯誤

在英語寫作教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生作文中的許多錯誤經(jīng)常出現(xiàn)并且具有普遍性，一些錯誤在某些學生身上屢屢更正又屢屢重現(xiàn)。下面就學生所犯的錯誤進行歸納羅列。

1.詞匯方面的用法錯誤。

學生在使用詞匯方面的錯誤主要表現(xiàn)為搭配不當、詞匯混用或沒有理解詞匯的內(nèi)涵。

（1）搭配不當

學生作文中常會出現(xiàn)搭配錯誤的情況。例如：

a.誤：receive the telephone

正：answer the telephone

b.誤：crowded traffic

正：busy/heavy traffic

c.誤：The prices of the vegetables are too expensive recently.

正：The prices of the vegetables are too high recently.

（2）詞序倒置

學生習作中經(jīng)常出現(xiàn)不按英語詞序而按母語詞序來表達的現(xiàn)象。例如：

a. 誤：clothing and food

正：food and clothing

b. 誤：old and young

正：young and old

c.誤：new and old

正：old and new

（3）詞類誤用

a. During you are away，Ill look after him.

（during是介詞，此處應(yīng)用連詞while）

b.Although，it has some disadvantages indeed.

（although是連詞，此處應(yīng)用副詞however）

（4）詞匯冗余

a.I cant afford to buy a car at present.（去掉to buy）

b.The film is worth seeing it.（去掉it）

2.表達方式的錯誤。

母語對英語學習的負遷移作用是根深蒂固的，會一直伴隨英語學習的整個過程。因此，學生極易寫出語法正確但不符合英語習慣的句子，例如：

a.He said he had written to me，but I have not received it.

（it所指不清）

b.I think I cant finish the task in time.（此句否定要前置）

3.語法方面的錯誤。

英語和漢語屬于兩個不同的語系，語法系統(tǒng)不同，這種情形常導(dǎo)致語法方面的錯誤。例如：

a.Keep a pet will make them delighted.

（應(yīng)將keep 改為keeping）

b.My opinion is I agree to keep pets.

（此句的表語從句缺少連接詞that）

c.Animals and people get on well with each other makes the life colorful.（此句的主語從句缺少引導(dǎo)詞that）

二、應(yīng)對高中生常見寫作錯誤的對策

根據(jù)對上述諸方面錯誤的分析，現(xiàn)提出以下對策供大家參考。

1.加大目的語的優(yōu)化輸入，吸引學生注意英語的語言特征。

給學生提供可理解的、自然的、連貫的、他們感興趣的英語輸入，是使學生獲得地道英語的主要手段。首先，給學生選擇合適的音頻和視頻資料；其次，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生學唱英文歌曲；最后，引導(dǎo)學生閱讀與自身水平相當?shù)脑孀x物。在此過程中，老師應(yīng)對學生進行必要的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造語言輸出的機會，內(nèi)化語言知識。

要提高學生英語寫作的積極性，書面表達的形式就要多樣化，注意創(chuàng)設(shè)真實情境。例如，可以對教材內(nèi)容進行仿寫、改寫、縮寫或續(xù)寫訓練，如此等等。

3.運用多種糾錯方法。

要進一步提高學生的英語寫作能力，糾錯是必不可少的措施。糾錯有三種方式：教師糾錯、同伴糾錯和自我糾錯。目前的教學現(xiàn)實是，以老師糾錯為主，忽略后兩種糾錯方式。我們應(yīng)三種形式并用，才能取得良好的效果。

對于處在高中階段的學生，他們在英語寫作中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，是很自然的現(xiàn)象，只要我們認真剖析錯誤的原因，運用恰當?shù)牟呗詰?yīng)對，就能達到預(yù)期的目的，使學生寫出語言地道的文章。

參考文獻：

[1]劉吉林.從外顯趨于內(nèi)蘊——我國合作學習研究20年的回顧與反思[J]. 教育理論與實踐，2009（16）.