在歷史教學中滲透人文教育益于學生成才

成福鎖

人文，是指與人類社會有直接關系的文化現象。人們一般把藝術、哲學、史學、倫理學、語言學、政治學、法學等特別是歷史對人文教育的重要性放在首位。人文素質，是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優秀文化吸收、受人類文化熏陶所反映出來的精神風貌和內在氣質的綜合體現。在歷史教學中滲透人文教育，有益于學生成才。

一、人文教育的性質

現代社會所倡導的人文精神主要是把人性不斷提升的愛國精神、自強精神、重德精神、務實精神和寬容精神，恰好歷史教育可以利用歷史事實加強人文教育，通過學習歷史，發揚中華文化，以史為鑒，提升自身的人文素養和增強歷史責任感，不斷傳承歷史遺留下來的對我們青少年成長有關的人文歷史，達到愛國主義教育的目的，更好地培養社會主義建設的接班人。我們今天所說的人文教育就是借鑒歷史的精神要求明辨是非，善待自己、善待他人、善待社會，還要善待人類生存的大自然，結合歷史史實，加強人文教育。在今天經濟發展迅速，面臨資源和環境的挑戰的形勢下，學習歷史和借鑒歷史，滲透人文教育顯得意義十分重大。

人文教育是使人“成人”的教育。關于成人，最低要求是使人成為人；較高要求是使人成為較完整的人，就是全面發展的人；最高要求是使人成為完整的人。夸美紐斯早就說過：“假如要形成一個人，就必須由教育去形成。”而歷史教育正好能使人形成正確的歷史觀，使人成為真正的人，我們教師應該從青少年抓起，及早形成正確的歷史價值觀，繼承先輩們給我們留下的遺產。生命是上帝賜給我們的可供雕琢的寶物，人性既有善的一面，又有惡的一面。因此，我們必須學習歷史，借鑒歷史的發展，發揚人的善的一面。所以，人性教育是必要的，通過歷史的學習我們要揚善抑惡，以至于至善，應該是教育的追求。

人的素養是由人文素養和科學素質組成的，自然科學只給人提供知識，而不是通過智慧，為了取得智慧，只有借助人文科學，特別是歷史教育。人文科學是自然科學的靈魂，是知識之上的知識。一個科學知識豐富但缺乏人文素養底蘊的人，他的社會價值和創造力都將受到很大的限制。

二、人文教育的途徑與方法

為了滲透人文教育，教師應該重點從課堂教學具體入手。首先，做到歷史學科與自然學科和諧共融，相互滲透。學校要不斷深化歷史教育為主要的教育教學改革，加大人文教育特別是歷史教育，來增強人們的人文素養。因為歷史是一面鏡子，可以借鑒古今中外一切歷史人物和史實，來完善自己，發展自己，使自己沿著正確的方向發展。

其次，注重歷史專業知識傳授中的人文素養教育，使學生在歷史學科學習中接受人文素質教育，培養人文精神。在歷史課中要有針對性地開展愛國主義教育，中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，理想、倫理道德以及文明習慣養成教育，中國近現代史教育，把發揚中華民族優良傳統同積極學習世界上一切優秀文明成果結合起來。要學習中外科技發展史，掌握專業課程發展對社會生產力發展與倫理道德的影響。歷史課必須學會歷史上的著名歷史人物如何適應和改造社會環境和自然環境的。在歷史課堂上可組成針對歷史事件或歷史人物的辯論會，利用文化常識競賽、人物評傳、參觀歷史文物等形式，來繼承和發揚曾在歷史上作出特別貢獻 的人物的優良傳統和精神，實現自己的人生價值，改造自我。

在歷史課教學中，應加強歷史課教學內容與社會和生活的聯系，擴大教材內容的選擇余地，增強教材內容的靈活性。有利于引導學生樹立較強的團隊意識、公德意識、環保意識，培養學生遵守紀律、勇敢頑強、拼搏進取的品質和為國爭光的感情，塑造學生的創造性人格和勇于開拓的精神。歷史課可以用先進的歷史人物，像黃繼光、董存瑞等人物進行史料與現實相結合的教育，使學生能從歷史當中找到與學生相關的事實，可以加強歷史觀的人文教育。

中華五千年的文化，在語文教學上充分結合人文教育外，在歷史課上可以利用歷史文化的強有力的特點，學習中華傳統文化，可以運用每一階段的歷史史料進行人文教育。例如，利用中國古代青銅器上的文字，來研究中國古代文學以及文化的發展，為當代文字或文學以及歷史研究提供了很好的依據，我們應該加大學習力度。創建開發性的歷史課堂教育體系，營造和諧、寬松的富有智力挑戰的文化環境，圍繞學生需要，突出學生主體地位，摒棄灌輸知識的教育方法，建立感悟性教學機制，關注學生歷史能力與人文素養的整合發展。在評價方面，關注學生多層次的進步，不要分主副科之別，盡量使每一個學生積極參與學習，并且促進每個學生在各自基礎上有不同程度的發展，而不是制訂每一個學生必須達到的硬性標準，用一把尺子衡量學生的發展水平。歷史教育和其他學科一樣，甚至比其他學科更要重要，因為歷史教育是使學生形成歷史觀的教育，讓每一位中國人都要了解歷史，特別是中國近現代史，顯得十分重要。這就需要教師在教學過程中，關注學生的情緒體驗，重視學生參與的情感、態度，重視探索和創新精神，重視學生在克服困難時的勇氣和毅力。在評價中，把評價學生的學習過程放在首位，不要把結果放在首位，這樣學生就會從評價中獲得收益，得到正常發展。

（甘肅省定西市通渭縣李店鄉祁嘴學校）