讓學生做藝術學習的主人

侯全新

摘 要： 文章認為，要較好地開展器樂藝術活動，促進學生審美能力的發展，培養他們健康豐富的情感世界，使他們的個性得到發展。教師首先要重視學生在藝術活動中的需求，其次要尊重學生在藝術活動中的表現，再次要堅持在藝術活動中強化服務意識，最后讓學生真正成為藝術活動的主人。

關鍵詞： 藝術活動 重視需求 尊重表現 服務意識 成為主人

悠揚的音樂，充滿震撼力的旋律能給人訴之不盡的美感。社會日益發展，器樂審美藝術活動已與現代文明結合，鋼琴這門樂器更以其獨具的藝術魅力吸引了無數熱愛音樂的人們，人們爭相地學習、了解、感受、體驗。

如何能夠較好地開展器樂藝術活動，促進學生審美能力的發展，培養他們健康豐富的情感世界，使他們的個性得到發展呢？對此，我在鋼琴藝術活動中進行了探索和總結。

一、重視學生在藝術活動中的需求

學生對藝術活動的需要、興趣、發展是不一樣的，教師只有充分了解每個學生，才能因人施教，調動他們學習的主動性和積極性。

1.興趣不同，切入點不同。

著名的音樂教育家詹·切德萊斯認為：對于大多數兒童來說，最重要的是音樂興趣而非純粹的音樂技巧。因此，在鋼琴藝術教學中，不能單純地教給他們彈奏、學習的技能，而更多的應是培養他們的興趣。每個孩子的興趣、愛好都是不一樣的，我們要通過觀察，發現他們的興趣點，然后從他們感興趣的方面入手，盡可能為他們提供藝術學習的機會，這樣，他們的積極性、主動性才會很高。

2.需要不同，幫助指導的程度不同。

在鋼琴藝術活動中，學生總會遇到許多困難，產生各種需要。我們要根據他們不同的需要，給予不同程度的指導和幫助，使他們克服畏難情緒，樹立積極的學習態度。

3.發展水平不同，教育方法也不同。

在藝術活動中，同年齡的同學發展水平各不相同，教師應該采取不同的教育方法。如有的同學唱譜識譜能力較差，就通過比賽、游戲等增強他們的識譜能力。有的同學節奏感稍差，速度不穩定，就讓他們跟著老師或同伴進行一些模仿節奏動作和身體動作練習。選擇難度較低的樂曲，由易到難，讓他們享受成功和喜悅，并且積極投身到鋼琴藝術活動中。

二、尊重學生在藝術活動中的表現

學生的藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步形成和發展的。因此，對于學生在藝術活動中的表現，教師應給予大力支持、充分肯定和熱情贊揚，從而增強學生的藝術能力。我在教學中采取了以下做法：

1.創設寬松、自主的心理環境和活動空間。

學生在活動中有表現的自由，能根據自己的興趣、愛好，大膽地抒發對音樂的感受，并能通過演奏表現出來。因此，我們要為學生創設自由寬松、自主的心理環境和活動空間，鼓勵每個學生自由創造。

2.藝術表現沒有對錯之分。

在鋼琴藝術和其他藝術活動中，尤其是低年級的藝術表現是沒有對和錯的。如在低年級學生欣賞《打鼓》之后，沒有直接告訴他們樂曲的名稱和內容，而是先讓他們說說對音樂的理解和感受。

三、增強在藝術活動中的服務意識

教師的角色是激勵者，更是服務者，服務于學生在藝術活動中所有的需求，給他們提供表現的舞臺，搭建成功的階梯，使他們在成功的喜悅中，在成就的體驗中欣賞美、表現美、創造美，逐漸步入藝術的殿堂。在藝術教學中，要堅持以下原則使學生想學、樂學、學好。

1.情感陶冶原則。

藝術教育是一種情感教育，健康的、積極的藝術教育對人的情感有動力作用。因此，我們應選擇優秀的、健康的藝術作品感染、熏陶學生，充分發揮藝術的情感陶冶作用，在以美感人、以情動人的過程中潛移默化地發展學生的藝術感受力、體驗力和表現力。

2、游戲性原則。

對于低年年級學生來說，游戲也是一種學習，是一種更重要、更適宜的學習。由于音樂是一門聽覺藝術，看不見、摸不著，低年級學生年齡小，控制力弱，思維具體形象，因此對聲音的強弱、快慢、高低等抽象概念理解不深刻的。必須把音樂同他們的生活、玩融為一體，通過唱唱跳跳、動動玩玩的游戲活動輕松愉快地學習。

3.發展性原則。

這是指在藝術教育活動中應著眼于促進學生全面發展?；顒討m應學生的發展水平，所提出的要求要以學生身心發展的成熟度為基礎。

四、讓學生成為藝術活動的主人

在教育活動中，教師要通過多種手段和途徑，讓學生成為藝術活動的主人。

1.保護學生的興趣，促使學生的興趣轉移到古箏藝術上。

學生對有興趣的事物往往有較長的持久性，在保護好他們興趣的同時，促使他們的興趣慢慢轉移到鋼琴藝術上，從而形成穩定的興趣。

2.家長的理解和支持是學生學習器樂藝術的保證。

對學生進行鋼琴藝術教育，必須取得家長的理解和支持。家長可以帶學生參加一些對外交往活動，讓學生表演，觀看一些演出活動，聆聽著名的、優美的鋼琴樂曲，等等，讓學生多方面、多渠道地理解和感受音樂，從而積極地學習、體驗鋼琴藝術的魅力。

3.讓學生生活在充滿藝術氛圍的環境中。

學生的藝術行為是受環境影響的。因此，我們創設良好的富有藝術氣息的環境，讓學生生活在藝術的氛圍中：彈鋼琴的小螞蟻、花朵組合成的音符、小朋友坐在花上愉悅的彈奏、一串串美麗的吊飾……美無處不在，學生在藝術環境中感受喜悅、歡欣，情緒積極，并且產生良好情感，他們愿意感受生活，感受音樂，感受鋼琴藝術中的美，并且積極地體驗美、表現美。

總之，要讓每位學生都成為藝術活動的主人，個性得到充分發展，在藝術這座殿堂里幸福、愉快地學習、生活。