多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中的意義探索

呂鳳

摘 要： 在英語教學(xué)過程中，通過計(jì)算機(jī)提供的圖、文、聲、像等多種信息，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶、掌握、運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍、輕松、快節(jié)奏的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，在強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面起重大的作用。

關(guān)鍵詞： 電化教學(xué) 媒體組合 課件制作 英語教學(xué)現(xiàn)代化

根據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得的知識(shí)信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。“人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號(hào)化、語言化的過程”。心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字進(jìn)行認(rèn)知，需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫只需要一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要1/3的時(shí)間。

英語學(xué)習(xí)需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳方法自然是多媒體教學(xué)法。如果充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作，使以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息在不同的界面上流通，并在學(xué)生已習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)方面進(jìn)行展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。因此，筆者認(rèn)為，要搞好英語教學(xué)，必須用好多媒體。

一、多媒體輔助教學(xué)的功能和作用

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，皆因它在教學(xué)過程中可以比傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用。（1）現(xiàn)代媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、繪聲繪色、輕松愉快的教學(xué)情境；（2）交互性強(qiáng)：多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，它帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生置身真實(shí)的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化、語言學(xué)習(xí)交際化，在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識(shí)和培養(yǎng)語言能力；（3）能突破信息傳播的時(shí)空界限，大大地豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和增加師生交流的時(shí)間，使學(xué)習(xí)途徑更廣泛，為教育社會(huì)化、終身化創(chuàng)造了條件。（4）電子白板的使用，使教師板書更得心應(yīng)手，知識(shí)傳遞更豐富、形象。因此，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中備受青睞，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

二、現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

新編中學(xué)英語教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語的語境，但由于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)母語時(shí)的真實(shí)的語言環(huán)境，要培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的能力，教師就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用無疑是最有效的手段之一。

1.發(fā)揮電化媒體的聲音優(yōu)勢(shì)。語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。研究表明，由聽覺引起的注意力能達(dá)到64%。英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，使用現(xiàn)代媒體能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師要喚起學(xué)生的興趣，可以借助錄像、電視、電影及計(jì)算機(jī)媒體，創(chuàng)設(shè)更豐富逼真的語言交際情境。例如播放英語原聲電影，原聲語言密集程度高，交際環(huán)境真實(shí)自然，語言從形式到內(nèi)容都被賦予極其豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力。學(xué)習(xí)者在語言、音樂、文化、生活等藝術(shù)交融的氛圍中接觸語言，大大強(qiáng)于單聽錄音的效果，學(xué)生的思想熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的需要。

2.圖像刺激培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。現(xiàn)代媒體中的錄像、電視、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激，但在英語語境的創(chuàng)設(shè)中使用最頻繁的是幻燈投影媒體。在使用投影幻燈媒體設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的觀察力和記憶力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點(diǎn)。教師可利用圖片努力獲取和轉(zhuǎn)化教學(xué)信息，并在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力。例如，在初二英語的Reading課中，利用近年來的地震圖片，使學(xué)生了解地震的特點(diǎn)，向逝者默哀，體會(huì)地震的危害，問：“How can you keep safe in earth quake？”有的學(xué)生回答：“Ill jump of fthe tall building.”利用房屋倒塌的圖片說明：“Its too dangerous！”

學(xué)生通過觀察獲取表象和基本情節(jié)后，初步產(chǎn)生用語言表達(dá)的欲望（或許這時(shí)還只是詞組），如果這時(shí)教師再播放課文的錄音，學(xué)生在語言的幫助下會(huì)很自然地開動(dòng)腦筋，并進(jìn)行連貫思維和創(chuàng)造想象，以豐富畫面上的形象和情節(jié)，畫面活了起來，學(xué)生的情緒也因此高昂起來。課文內(nèi)容在一種輕松愉快的氛圍中被感知、理解，教學(xué)效果不言而喻。

3.真實(shí)的語言情境讓英語學(xué)習(xí)更輕松

多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理大量信息，它集數(shù)據(jù)、字符、文體、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種信息于一體，進(jìn)行計(jì)算機(jī)編排、處理，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象和過程生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在人機(jī)交互的過程中體驗(yàn)到一種真實(shí)感、親切感，強(qiáng)化了主人翁的意識(shí)，有利于培養(yǎng)全面和諧健康發(fā)展的人才。

三、多媒體輔助教學(xué)課件編制的原則和要求

1.編制課件一定要注意內(nèi)容的科學(xué)性，不能違背客觀事實(shí)而隨心所欲。要重視教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)性、體系的系統(tǒng)性，同時(shí)還要注意滲透性教育。其次，多媒體課件要充分發(fā)揮人機(jī)交互的功能，要加強(qiáng)操作者的參與性，還要注意內(nèi)容的趣味性和測(cè)試內(nèi)容的實(shí)用性。最后，要注意表現(xiàn)手段的多樣性。除了文字、聲音外，還要有一定的動(dòng)畫、錄像、圖片等，畫面要美觀，表現(xiàn)要直觀，操作要靈活，風(fēng)格要活潑。

2.要特別注意可觀性，使課堂中的每個(gè)學(xué)生都能看清。

3.多人合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。制作多媒體課堂教學(xué)課件是一個(gè)復(fù)雜的工作，需要教師共建課堂教學(xué)資料庫，課件制作能讓每位學(xué)生在課堂上都輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

四、作為外語教學(xué)的輔助手段，電化教學(xué)具有無窮的魅力

首先，二十一世紀(jì)的社會(huì)是信息社會(huì)，以電腦、多媒體投影、錄像、影碟為主的多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的使用，不僅使獲取教學(xué)內(nèi)容的渠道多元化，還能極大地促進(jìn)教學(xué)組織形式的變革。

其次，多媒體組合課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生，為英語課堂教學(xué)改革增添了活力。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從不同角度、不同層次展示教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)活動(dòng)變得直觀、形象，能增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，引發(fā)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，促成學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生。多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。

隨著電化教學(xué)的日益普及和發(fā)展，外語教學(xué)現(xiàn)代化勢(shì)在必行。視、聽、說課是外語教學(xué)中出現(xiàn)的新課型，電化教學(xué)表現(xiàn)出對(duì)提高聽、說能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)，是開展英語教學(xué)的一條重要途徑，所以要搞好英語教學(xué)，首先就要抓好電化教學(xué)。語言教師必須勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求發(fā)展、完善這一新的教學(xué)法，讓多媒體成為英語教學(xué)的得力助手。

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