構建高效初中數學課堂教學促進學生成才

徐萍

摘 要：文章提出了初中數學的簡約高效之路的策略，即：教學目標簡單、明了；教學內容簡約、充實；教學過程簡化、樸實；教學媒體簡便、實用；教學語言簡潔、流暢；檢測練習簡要、精巧。目的是通過教師通過精挑細選、有的放矢的教學，引領全體學生走進數學的本質。

關鍵詞：初中；數學；簡約；高效

初中數學知識的教學要按照簡單的規律進行，因為數學知識本身就含著簡約之美。另外，就教學成本來說，教師也要考慮到教學成本和教學效果之間的比例，以免浪費教學時間和精力。最重要的是，數學課堂上不可避免地出現教師的預設與生成的沖突，這時教師要善于減少自己教的時間，多給學生自己學的時間。因此，構建初中數學簡約高效的課堂教學的重要性顯而易見。那么，教師如何在有限的課堂教學的時間和空間里，做到最佳的簡約教學，讓學生獲取到有價值的、能夠理解和應用的數學知識，從而構建高效的初中數學課堂教學，促進他們成才呢？

一、教學目標簡單、明了

教學目標是一切教學活動的起點，也是一切教學活動的歸屬，它決定了教學活動的方向、教學內容的取舍、教學方式的選擇與應用、教學的評價以及預期的教學效果。教師在制定教學目標的時候，應該簡單、明了，不能眉毛胡子一把抓，否則就無法把握重難點，導致教學秩序的混亂。要做到教學目標簡單、明了，教師應該做到：備課前，應多看看教材，了解教材的編寫體系，認真研究教學指導用書，對教學內容的三維目標要做到了如指掌、爛熟于心。備課時，要根據學生的學情，認真寫好每一課的具體教學目標，而且教學目標要具備可操作性。

二、教學內容簡約、充實

當我們把教學目標確定下來后，我們就要考慮如何去教的問題。由于課堂上的教學時間有限，加上有些學生的學習精力跟不上、注意力不夠集中，這時教師的教學就要嚴謹，不能遍地開花，想到哪教到哪，跟著感覺走。我們的教學內容必須要做到簡約，并根據教學需要進行有效的挑選，突出教學的重點內容、突破難點，要把最本質的東西教給學生，通過積極的引導，讓學生發現教材的價值和作用，從而更加主動地學習。仔細研究初中數學的教學內容，不難發現，其表現在三個方面：學什么？怎么學？有何用？這三個方面構成了整個初中數學課教學內容的主線，教師要學會在認知這三個問題的基礎上，居高臨下，有效剪裁、大膽取舍，并藝術性對教學進行處理，最大限度地把于教學目標不相干的內容給舍去，讓教學回到“返璞歸真”的原點。

三、教學過程簡化、樸實

教學過程是最難統一的，因為不同的教師有不同的教學理念和不同的教法，但是教學過程如果要做到高效，還是有共同的地方。那就是：避開不必要的花樣，簡化教學環節，教師把講授的時間減少，留給學生更多的時間讓他們去自主學習、探究。數學學習的過程無非要經歷感知、理解、內化和應用幾個階段，這幾個階段都需要學生花費學生很多時間。例如《用字母表示數》一課，某教師導入新課的時候，采用了讓學生齊唱英語字母歌的形式，然后教師分別提問了幾個英語字母和英語字母組合表示的是什么意思，再通過替換用英語字母表示數，層層引入，一氣呵成。就這個課的導入來說，開始學生還覺得很奇怪，數學老師難道要上英語課？但是隨著課堂教學流程的開展，學生漸漸明白，這些表面上的樸實的教學形式，正是教師要教給他們的數學新課的內容，而且每一步的導入都是環環相扣，他們的興趣不斷地被激發，他們的學習欲望始終是那么的強烈，收到了良好的教學效果。

四、教學媒體簡便、實用

任何教學媒體都是一種教學的輔助工具，它的應用的目的一般無非是激發學生的興趣，化繁為簡，突出教學的重、難點等。但是在實際的數學課堂教學中，我們常常看到部分教師使用多媒體僅僅是做樣子，沒有達到應有的教學效果，有的甚至適得其反，使簡單的問題復雜化。如某教師在教學《三角形的內角和》章節時，他特意做了近30頁的PPT課件，各種各樣的三角形和類似三角形的物體可謂充斥了畫面，光播放的時間就達到15分鐘左右。其實，就這個教學環節，我認為不一定要用多媒體，教師可以讓學生動手裁剪一個三角形進行拼接，就能知道內角和以及如何計算內角和，如果非要使用多媒體，也沒有必要每個步驟都要用，全面的依賴本身就是不正常的行為。因此，在能實現教學目標的情況下，能不用多媒體教學的就盡量不用。

五、教學語言簡潔、流暢

過渡性語言要自然、流暢。評價性語言要扼要、坦誠。教師的評價語言不可以一味地說好聽的話，應該做到是非分明、真實坦誠。總結性語言要精練、概括。不同的教學內容，教師采用的教學方法不盡相同，每節課的教學環節都有不同的學習任務，當教師引導學生概括某一階段的學習內容時，要善于用簡潔的語言來幫助學生學會概括。當學生能夠用精練的語言對自己的學習效果作出概括，對知識框架進行有效地梳理，形成網絡化結構，那么他們的能力會得到極大地提高。

六、檢測練習要簡要、精巧

很多時候，我們都能聽到精彩的課，教師都能夠有效地實施教學目標，大膽地放手，讓學生自己主動進行小組合作、探究學習，課堂氣氛十分高漲，往往令聽課的教師不由得由衷地佩服與贊嘆。但是，另一方面，我們又往往陷入了迷茫中，那就是這些教師往往在設計課堂檢測練習的時候，常常出現機械的重復，學生的答案整齊劃一，正確率可謂百分之百，但是明顯的能讓聽課的人感受到檢測練習部分，學生的學習興趣始終低迷。因此，對于課堂檢測練習，我認為，適合的才是最好的，內容上不一定要很全面。課堂檢測練習的設計務必要做到兩點：創新性和實踐性。教師要對課堂檢測練習的重復部分進行刪除，適當地重組，甚至可以根據需要補充一些新的練習，從而讓課堂檢測練習真正起到檢測的效果。

總之，教師只有在思想上和行動上精選細挑，有的放矢、矢志不渝地追求簡約化的教學，學生們才能夠學而有思、學而有得，進而成才。

參考文獻：

[1]張彩霞.探索構建高效初中數學課堂教學模式[J].數學學習與

研究，2011（12）.

[2]楊財港.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].陜西教育，

2012（11）.

（江蘇省蘇州市滸墅關中學）