如何提高初中物理試卷講評(píng)課的效率

江淑勤

（福建省廈門第一中學(xué)，福建 廈門 361000）

【檢測評(píng)價(jià)】

如何提高初中物理試卷講評(píng)課的效率

江淑勤

（福建省廈門第一中學(xué)，福建 廈門 361000）

試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)，是落實(shí)新課標(biāo)的一種有效途徑，講評(píng)教學(xué)中要盡量發(fā)揮試卷講評(píng)課的診斷、激勵(lì)、協(xié)作、示范、提升作用，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。

試卷講評(píng)；物理；學(xué)生主體

初三物理總復(fù)習(xí)階段經(jīng)常采用單元考、階段考、模擬考等方式，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度，因此上好物理試卷講評(píng)課顯得尤為重要，試卷講評(píng)可以使學(xué)生糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)長補(bǔ)短、鞏固基礎(chǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范、解題能力，最重要的是還可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高其解決物理問題的能力，所以教師應(yīng)重視并上好試卷講評(píng)課。那如何上好試卷講評(píng)課呢？下面談一些個(gè)人的看法，供大家參考。

一、講評(píng)課前要認(rèn)真批改試卷、分析試卷，全面了解學(xué)生

教師課前必須認(rèn)真批卷閱卷，做好成績分析，統(tǒng)計(jì)好各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布、每道題的得分情況和典型的錯(cuò)誤答案，從而確定哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容可以少講甚至不要講。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)內(nèi)容：一是全班普遍出錯(cuò)的題目即典型的錯(cuò)題；二是講解多遍，但學(xué)生仍未掌握的難題；三是解題的思路和技巧；四是解題的規(guī)范性，如實(shí)驗(yàn)探究題里控制變量法的使用，計(jì)算題必要的文字說明及解題格式等，避免無謂失分。

對學(xué)生做錯(cuò)的題目，要想一想為什么學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。甚至有時(shí)要站在學(xué)生的立場上想，是不是審題問題、計(jì)算問題等粗心大意引起的錯(cuò)誤；還是對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、物理概念和物理原理的理解不清的原因；或者是對所學(xué)的物理知識(shí)、物理公式缺乏靈活運(yùn)用等等。同時(shí)，還必須分析非智力因素對學(xué)生是否有影響，非智力因素包含考試心理因素、考場的環(huán)境因素、考試用具因素等，綜合了智力因素和非智力因素后才能確保分析得準(zhǔn)確全面。這樣，講評(píng)才能有的放矢、收放自如。

二、講評(píng)教學(xué)時(shí)要盡量發(fā)揮試卷講評(píng)課的診斷、激勵(lì)、協(xié)作、示范、提升作用，切實(shí)提高試卷講評(píng)課的效率

1.發(fā)揮試卷講評(píng)課的診斷作用，及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。試卷能夠及時(shí)檢測到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和能力水平，試卷還可以顯示問題出在何處，教師就能根據(jù)試卷反應(yīng)出的情況對癥下藥，講評(píng)就能達(dá)到事半功倍的效果。例如試卷中出現(xiàn)下面一題：

如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛重物，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，保持F的方向始終與杠桿垂直，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中，力F將（ ）

A.變小 B.變大 C.先變大后變小 D.不變

本題是根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2分析，將杠桿緩慢地由位置A拉到位置B，動(dòng)力臂不變，阻力不變，阻力力臂變小，所以動(dòng)力變小。正確答案應(yīng)選A。本題是動(dòng)態(tài)平衡問題，考查了學(xué)生對杠桿平衡條件的理解和靈活運(yùn)用，能否正確分析重力的阻力臂與動(dòng)力臂的大小關(guān)系是本題的解題關(guān)鍵。但是試卷統(tǒng)計(jì)很多學(xué)生誤選成D。分析其原因是學(xué)生都把這道題和以前經(jīng)常做的“上抬時(shí)保持力的方向豎直向上”混為一談，找到了原因，講評(píng)試卷時(shí)就應(yīng)將這兩種情況對比分析講解，事實(shí)證明這樣講評(píng)過后學(xué)生對這兩種類型掌握得更好更深刻。

2.發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。講評(píng)課開始，首先得概述本次考試成績情況，如本班的平均分、優(yōu)秀率、及格率。接著要表揚(yáng)那些上優(yōu)秀線的學(xué)生和本次考試進(jìn)步顯著的學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)同學(xué)的時(shí)間，花費(fèi)這些時(shí)間會(huì)讓教師收獲到更多你意想不到的效果，被表揚(yáng)的學(xué)生將更有信心和動(dòng)力進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒被表揚(yáng)到的學(xué)生心里也會(huì)想什么時(shí)候我也能像他們一樣在全班面前被表揚(yáng)從而對今后的學(xué)習(xí)躍躍欲試。最后如有可能還可以舉些實(shí)例讓學(xué)生切身體會(huì)努力就會(huì)有成效。

3.發(fā)揮試卷講評(píng)課的協(xié)作作用，還原課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過程，其主體是學(xué)生。因此，講評(píng)中教師要積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，給學(xué)生表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加互相討論問題的時(shí)間，這樣既有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性，又能夠提高其合作與交流的能力。試卷講評(píng)課也可以是轉(zhuǎn)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問題的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

教師要如何積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)呢？例如試卷中出現(xiàn)一填空題：如圖，將裝有水的小瓶瓶口向下（上/下），使其漂浮在大塑料瓶的水面上，將大塑料瓶密封后，就制成了“浮沉子”。制作時(shí)，在小瓶中放入的水要適量，水過少了，會(huì)導(dǎo)致手捏大瓶時(shí)，小瓶可能不能沉入水中。

試卷暴露學(xué)生對什么是“浮沉子”，如何制作“浮沉子”不清楚，導(dǎo)致題目無從下手，講評(píng)時(shí)教師可以播放一段制作“浮沉子”的視頻，這段視頻不長，但卻是為學(xué)生的討論搭建了平臺(tái)，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生互相討論，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣自然討論也很激烈，上臺(tái)講解也很積極踴躍，不用老師多費(fèi)口舌，本題的難點(diǎn)就不攻自破了，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，打破了講評(píng)課較為沉悶的氣氛，又還原了課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

4.發(fā)揮試卷講評(píng)課的示范作用，提高學(xué)生的解題能力。講評(píng)課應(yīng)對學(xué)生的答卷出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，如卷面整潔、解題規(guī)范，作圖美觀、思路清晰、解題有創(chuàng)新性等要大力表揚(yáng)推崇，通過拍照、投影、粘貼優(yōu)秀試卷等形式在全班同學(xué)面前樹立榜樣。試卷講評(píng)課能幫助學(xué)生很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗墙⒃趯W(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生體會(huì)起來就更深刻，這對學(xué)生今后解題能力的提高也是大有幫助的。

5.發(fā)揮試卷講評(píng)課的提升作用，針對典型分析，總結(jié)提升。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)注重解題思路的分析和引導(dǎo)，方法的總結(jié)提升。通過“一題多變”、“一題多解”等形式，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷和能力的不足，達(dá)到舉一反三的目的。

例如在復(fù)習(xí)初三電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把探究歐姆定律、伏安法測電阻、測小燈泡的額定功率三個(gè)重要探究實(shí)驗(yàn)串并復(fù)習(xí)，它們?nèi)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖相似，都有電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、電源等，唯一不同的是把定值電阻改成待測電阻、改成小燈泡而已，而且滑動(dòng)變阻器在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中所起的作用是不同的，教師應(yīng)對它們加以區(qū)別強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解更為深刻。

三、講評(píng)課后要抓好反饋和落實(shí)，并抓好家校配合

首先，試卷講評(píng)課后，可要求試卷紅筆訂正，家長幫忙過目并簽名，并要求學(xué)生將試卷保存好。針對典型錯(cuò)題，可以指導(dǎo)學(xué)生制定“錯(cuò)題本”以便日后的復(fù)習(xí)。學(xué)生的考試成績和存在的問題教師可以通過家校平臺(tái)及時(shí)發(fā)送短信告知，爭取家校配合的時(shí)效性。

其次，如果教師能及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對性練習(xí)，讓易錯(cuò)、易混淆的問題再次出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的，效果更好。

再次，考試之后，教師要及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行面批，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、提醒學(xué)生今后要注意的事項(xiàng)和努力方向，教師對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常有效和必要的。

總之，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)，是落實(shí)新課標(biāo)的一種有效途徑，教學(xué)中要盡量發(fā)揮試卷講評(píng)課的診斷、激勵(lì)、協(xié)作、示范、提升作用，試卷講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)做到充分備課，充分了解學(xué)情，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。

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