高中生如何寫好人物評論

王敏

進入高中階段，隨著知識的豐富和閱歷的加深，不少學生開始熱衷于對時下社會上人和事進行評論，但受限于世界觀、人生觀、價值觀的不夠完善，不少高中生評論往往要么陷于獨出心裁的刻意和武斷，要么出現人云亦云的傾向，難以寫出議論佳作。其實，教師可以有意識引導學生練寫人物評論，特別是文學作品中的人物評論，這對學生的寫作要求不高，同時也更能彰顯其所學、所思、所想。本文就結合具體作品，談談如何指導學生寫人物評論。

一、對比評出人物特色

如何抓住人物特點，對人物進行準確的定性，是人物評論首先要解決的問題。可以借助同類和相似人物類比，或與其他不同甚至相反人物對比，從而更加鮮明地聚焦出人物的特質。如《氣象》一文是如此評論平兒的：

《紅樓夢》中人，黛玉有羸弱的病態之美，寶釵有溫婉的內斂之美，熙鳳更有她獨特的潑辣之美……可紅樓中，也有那么一位女子，雖身份低微，但從未自輕自賤，而是不斷努力著，為自己創造出更美的人生氣象，她就是平兒。

作者通過將平兒與黛玉、寶釵、鳳姐的簡單對比，寫出其不同的氣象特質，接著繼續將平兒與一般人進行對比：

她既是賈璉的愛妾，又是鳳姐的心腹，在旁人眼中本就是水火不容的兩個角色，卻在平兒的掌控中，出乎意料地和諧。如此微妙的角色，可不是一般人能扮演好的。處于賈璉與鳳姐之間，她固然不能表現得過于強勢，但是難道她只需一味地擺出一副柔弱的姿態嗎？不，那樣她只會寸步難行，她總能時時刻刻謹記自己的身份地位，所以她也不斷地用她的行動為自己贏得更多的尊重。

將平兒置于賈璉和鳳姐之間，將平兒與一般人不一樣的特質呈現出來，評出了人物不同一般的秉性。

二、細節評出人物個性

人物的個性往往通過諸多細節表現出來，人物評論就要抓住這些細節做文章。不一定要品評多少細節，但一定要評出最能體現人物個性風采、最能反映人物命運的一些細節，從中挖掘人物的不凡之處。如文中對平兒的幾方面細節進行了評論：

鳳姐管理賈府上下，周全的身后是忠心耿耿的平兒。聰慧的平兒對賈府內大大小小的事情，無一不諳熟于心。一旦鳳姐一時想得不周全或做得不妥的地方，平兒總能從旁悄悄指出，有著不同一般的格局和氣象。如此美麗、聰慧的平兒，也難怪劉姥姥初進大觀園時會把她錯認成鳳姐。

劉姥姥錯認平兒的細節被作者解讀為其具有鳳姐一樣的管理能力，突出了平兒不同一般的聰慧。

三、溯源評出人物本質

評論人物要抓住本質必須追根溯源。因為人物行動必然有著某種根源性的因素，對于平兒來說，也是如此，文中作者正是通過溯源法來評出人物的本質的：

平兒能有如此氣象，有一個十分重要的因素：她自幼生活在鳳姐身邊。鳳姐強勢，所以平兒自幼就學會了隱忍，鳳姐的精明也無時無刻不影響著她。平兒從中一點一滴汲取經驗，一步步成長，一點點蛻變，創造出自己的氣象。

文中作者對平兒的特質作出了詳細分析，把生活在鳳姐身邊受其影響和自己低下的身份作為其現有特點的本質性因素，分析客觀合理，評論精準到位。抓住本質的同時，又對本質進行描述，這樣的佐證類似于議論文中的論據，但寫起來相對比較隨意，不需要太過嚴謹，如作者這樣寫道：

然而，也正是因為下人的身份，讓平兒絲毫不忘本，她雖憑借自己的實力在暗波涌動的賈府站穩腳跟，可從不倨傲，對待最普通的丫頭奴才們都沒有頤指氣使的時候。也正因如此，上到黛玉、寶釵這樣的主子們，下到十幾歲的小仆人，都愛和她說心里話。

作者借助原著細節，將這種本質所反映的特點，用細節呈現出來，使得平兒那種親和、不卑不亢的性格特征更加具體形象地呈現出來，為上面所概括的本質進行說明，同時也在描述中進一步加深了對人物的印象。

四、歸納評出人物全貌

人物評論應該辯證客觀，特別是對人物的分析一定要使用二分法，從不同維度進行分析，切忌“一條道走到黑”。即使是周樸園這樣的人，在十惡不赦的同時，也有著良心的發現和一定的人性。因此，在人物評論時，應從主要特點和一般特點、正面特點和反面特點等不同角度加以評判。

喜歡平兒的人，認為她真誠善良，畢竟賈府上上下下提到她，無一不露出贊賞的神色；可是不喜歡平兒的人，則認為她奴性十足，畢竟她對那些所謂的主子們缺乏反抗的勇氣和意識。但不論怎樣，聰慧如平兒，忠誠如平兒，謙和如平兒，為我們處理人際關系樹立了一個良好榜樣，為我們在人生低迷之境中提供了一個學習榜樣。

作者在評論平兒的時候，沒有通篇夸贊平兒，而是借助他人的理解分析了平兒奴性的一面，但同時客觀地看待其好與壞，提出汲取其好的一面以之為榜樣，這樣就既全面評論了人物，又不會造成混亂，可謂主次分明。同時，在對人物進行辯證評論的同時，作為高中生寫人物評論還應該注重聯系現實，賦予其現實意義，這樣的人物評論才更有生命力，才更有說服力。

其實，高中生在寫作人物評論的時候，一定要通過對人物所涉及到的事件、生活的環境、故事的背景等進行整體的把握，這樣才能對人物進行一個相對準確的定位。特別要注意的是，對人物的評論要站在歷史的角度、辯證的角度來進行分析，而不能以今天的標準和要求來進行衡量，更不能以偏概全地對人物進行拔高或者貶低，而需要實事求是地將人物放在特定背景環境、事件情節中進行精準“畫像”。

（作者單位：揚州市邗江區

蔣王中學）