初高中英語教學(xué)銜接存在的問題分析與解決對(duì)策

吳春羽

摘 要 本文針對(duì)高一新生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的困惑，探討了影響初高中英語教學(xué)的因素，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略方面給出建議。高中英語教師要幫助學(xué)生盡快地掌握高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，培養(yǎng)和提高他們高中階段的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 銜接 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Junior High School and High School English Teaching

Cohesion Problems and Countermeasures

WU Chunyu

（Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract About the confusion of freshman in English learning， the author discusses the factors influencing high school English teaching， and puts forward some strategies. Teachers should help students to master the characteristics and methods of English learning， in order to cultivate and improve their high school English learning ability.

Key words English teaching； cohesion； countermeasures

1 出現(xiàn)問題的原因

1.1 教材難度加大

英語新課標(biāo)要求初中學(xué)生在聽、說、讀、寫方面達(dá)到五級(jí)要求，高中學(xué)生達(dá)到八級(jí)，才能參加中考、高考選拔性的考試，對(duì)學(xué)生口頭和筆頭的語言綜合運(yùn)用能力的要求明顯提高。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，高中教材教學(xué)內(nèi)容增多，教材難度加大。初中一學(xué)期只需要學(xué)習(xí)幾個(gè)單元的內(nèi)容，而進(jìn)入高中之后，一個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)十個(gè)單元的內(nèi)容。高中教材詞匯量比初中增多，閱讀部分篇幅增大，出現(xiàn)的句子比初中的復(fù)雜。初中閱讀部分句子大部分以簡單句為主，而高中句子一般以復(fù)合句、并列句為主。學(xué)生剛剛接觸，會(huì)感覺難上加難。 除此之外，一些在初中課本中出現(xiàn)但是中考不考的內(nèi)容到了高中卻成了重點(diǎn)內(nèi)容，例如定語從句、虛擬語氣這部分內(nèi)容，部分初中教師沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的講解，但是到了而高中這部分卻成了重點(diǎn)內(nèi)容。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

許多學(xué)生進(jìn)入高中之后發(fā)現(xiàn)繼續(xù)延用初中的學(xué)習(xí)方法并不奏效，大多數(shù)情況下學(xué)習(xí)效率降低。初中學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程主要是被動(dòng)地吸收，教師不得不強(qiáng)調(diào)單詞、詞組會(huì)背會(huì)默，甚至課文也如此要求。而高中要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，高一新生往往不能馬上擺脫被動(dòng)的局面，不知如何利用自習(xí)時(shí)間。

1.3 學(xué)生恐懼心理的產(chǎn)生

學(xué)生升入高中之后，匯集成新的集體，他們來自四面八方，由于各自的背景不同，有的學(xué)生來自農(nóng)村，有的來自城鎮(zhèn)，面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，大家對(duì)周圍的一切都感到好奇，同時(shí)他們對(duì)高中生活也非常憧憬，完全適應(yīng)高中生活還需一段時(shí)間，他們?cè)谥锌贾蠓潘闪撕荛L時(shí)間，大腦還處在游離狀態(tài)，馬上投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中一些學(xué)生還不在狀態(tài)。面對(duì)高中英語教材越來越多的新單詞，越來越長的句子，越來越快的語速和形式，多變的綜合能力考查題感到束手無策、無所適從。大部分學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。

2 英語老師要明確教學(xué)方法

2.1 重視語音的學(xué)習(xí)

在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，掌握語音知識(shí)是學(xué)好英語單詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語因素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個(gè)因素，要做到會(huì)拼讀、拼寫。由于高一學(xué)生的教育背景不同，對(duì)語音的掌握程度也參差不齊。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音問題，對(duì)其進(jìn)行糾正。學(xué)生只有掌握了單詞的正確發(fā)音，對(duì)背誦、朗讀、進(jìn)而更好理解課文會(huì)產(chǎn)生很大幫助。

2.2 補(bǔ)習(xí)語法

初中的句子較短，語法簡單，即使不懂語法也沒關(guān)系，只要句子中的單詞都認(rèn)識(shí)就會(huì)翻譯，但是高中不一樣，高中有些句子長，如果不懂得語法就沒辦法翻譯，更談不上對(duì)篇章的理解，所以高中語法應(yīng)該引起大家足夠的重視。高中教師在教授語法時(shí)，不僅是對(duì)高中語法的講解，而且還要兼顧對(duì)初中語法的復(fù)習(xí)，在以初中語法為基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講授高中語法。這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)要注意到那些在初中教材里出現(xiàn)過而在中考當(dāng)中又不考的語法，對(duì)這些語法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以從九年級(jí)開始，從后向前的順序，因?yàn)楫吘咕嚯x中考結(jié)束的時(shí)間不長，學(xué)生對(duì)九年級(jí)的語法知識(shí)很熟悉，聽起課也會(huì)感到親切。通過對(duì)初中語法知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師會(huì)更進(jìn)一步了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問題，在講授高中語法時(shí)會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)中逐漸上升的過程，從簡單到復(fù)雜，而不是直面高中如此復(fù)雜的語法。

（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第125頁）

2.3 加強(qiáng)聽力的練習(xí)

許多學(xué)生在進(jìn)入高中之后，對(duì)英語課教師采用的全英授課方式不能接受，而一些教師為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也放棄了全英語授課的方式。然而教師忽略了在全英授課時(shí)，可以提高學(xué)生的注意力，更重要的是提高學(xué)生的聽力能力。高中的課程多，英語課時(shí)緊張，教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的練習(xí)，而全英語授課恰好是一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生在初中時(shí)，聽力題型簡單，聽完聽力材料答案直接可以劃出來，而到了高中之后，學(xué)生明顯感覺到聽力材料的速度加快，而且并不容易做出答案，需要學(xué)生能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)。理解講話人的觀點(diǎn)及意思，能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)及隱含意義。在聽力過程中，還要克服語音的干擾，這就要求教師在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的聽力的練習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)聽力問題進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)生加以練習(xí)。平時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)聽力的重要性。

3 學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。初中學(xué)生剛剛升入高中，對(duì)周圍一切都很好奇，對(duì)每一科目都充滿興趣，他們想學(xué)好每一科，三年之后的高考能取得好成績，這樣需要他們有適合自己的學(xué)習(xí)方法。高中課余時(shí)間少，要求學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)，這就需要他們?cè)诙痰臅r(shí)間里提高自己的學(xué)習(xí)效率，而這時(shí)課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要了。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以把下一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)事先標(biāo)記出來。這樣教師在講課時(shí)學(xué)生就可以有針對(duì)性地去聽課，同時(shí)對(duì)自己存在的疑問而教師沒有提及的可以進(jìn)行進(jìn)一步了解。與此同時(shí)，如果學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，那么在教師講課的過程當(dāng)中，他們會(huì)更好地配合教師，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）使用工具書的習(xí)慣。高中的教材詞匯量增加，學(xué)生在做練習(xí)過程中遇到難以理解的詞匯是在所難免的，所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)生在查閱自己的目的單詞時(shí)，可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行記錄，而且還可對(duì)其進(jìn)行拓展，由一個(gè)單詞引出他的其他形式，例如avoid這一詞，學(xué)生在查閱時(shí)，不僅可以知道avoid一詞的用法avoid+doing，同時(shí)還會(huì)注意到它的名詞形式avoidance，進(jìn)而擴(kuò)大自己的詞匯量。學(xué)生還應(yīng)該會(huì)猜單詞的意思，例如學(xué)生在做一篇閱讀時(shí)，學(xué)生完全可以利用上下文的語境猜出難以理解的單詞，這在考試沒有工具書的情況下，不失是一個(gè)好的選擇。

（3）充分利用英語資源。學(xué)生要學(xué)好英語，不僅依靠英語課本，還可以充分利用其他資源，雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)。教師經(jīng)常給學(xué)生介紹英語國家和地區(qū)的各種歷史、文化背景知識(shí)。介紹英語讀物。從這些資源中會(huì)接觸到新潮的英語詞匯，了解英語考試的最新動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)可以欣賞經(jīng)典英文電影，對(duì)練習(xí)聽力，培養(yǎng)語感起到一定的作用。

高中教師要闡明初高中英語存在的差異及學(xué)好高一英語的重要性，使之做好充分的準(zhǔn)備，樹立必勝的信念。幫助學(xué)生分析原因，調(diào)整思路，并鼓勵(lì)學(xué)生只要堅(jiān)持不懈努力，就一定能夠取得好成績。

參考文獻(xiàn)

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