基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)探究

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寶雞，721000）

基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)探究

王愛社

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寶雞，721000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭越演越烈。此種情況下，我國對于應(yīng)用型人才的需求越來越多，希望通過應(yīng)用型人才的應(yīng)用，能夠促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展。為了更好的為我國培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，需要設(shè)計(jì)和研究出基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將其開發(fā)應(yīng)用于各個地區(qū)，真正意義上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

CDIO理念；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；設(shè)計(jì)

1 CDIO理念

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（OperCDIOte），其理念是中以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。采用此工程進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的是促進(jìn)學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識、展現(xiàn)個人能力、學(xué)會人際團(tuán)結(jié)能力和掌握工程系統(tǒng)，促使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。

2 基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究

當(dāng)下，對于應(yīng)用型人才的理解是具有良好的品格和人格，扎實(shí)寬厚的理論知識基礎(chǔ)、很強(qiáng)的知識應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，主要在研究和一線生產(chǎn)領(lǐng)域中從事研究實(shí)驗(yàn)工作、設(shè)計(jì)制造、技術(shù)應(yīng)用或者技術(shù)研發(fā)工作的人才。簡單來說，應(yīng)用型人才需要具備智慧能力、管理能力、應(yīng)用能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力，促使其在各個領(lǐng)域中能夠有突出的表現(xiàn)。可見，應(yīng)用型人才是當(dāng)下中國重要的需要之一。為此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一項(xiàng)非常重要的工作。基于CDIO理念所進(jìn)行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定，對于提高培養(yǎng)方案的應(yīng)用價值起到一定的促進(jìn)作用，將真正意義上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定需要通過構(gòu)建模式完成，具體設(shè)計(jì)和研究是通過以下幾個方面完成的。

1）基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

基于CDIO理念而建立的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型的目的是為了更好的、更加深入的、全面的培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生真正意義上成為我國所需的人才，為我國可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所謂基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是指圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，引入CDIO教育理念和檢驗(yàn)測評的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價等要素，進(jìn)行系統(tǒng)的、合理的、規(guī)范的教育。此種方式的教育是以CDIO理論最為培養(yǎng)的中心，通過具體的方式和方法將這CDIO理論落實(shí)到實(shí)際中，從而完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式具有動態(tài)性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重系統(tǒng)化、一體化、模式標(biāo)準(zhǔn)化， 具有針對性的特征。

2）模式構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

進(jìn)行基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究需要按照以下的原則進(jìn)行具體的實(shí)施。

2.1開放性原則

在當(dāng)今教育事業(yè)越來越壯大，越來越重要的情況下，進(jìn)行CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的開發(fā)研制，是需要將其在我國全面實(shí)施，其培養(yǎng)的對象是我國不同地區(qū)的學(xué)生，最大限度擴(kuò)大中國應(yīng)用型人才的數(shù)量。因此，所開發(fā)和研究的基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案一定是對不同地區(qū)開發(fā)的，也就是此方案的開發(fā)研究需要遵守開放性原則。

2.2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則

基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的開發(fā)和研究是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)完成的。此種情況下，系統(tǒng)的、合理的研究如何將CDIO理念基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)；如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作出基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立；如何將基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中這三個方面是有效的開展基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。在進(jìn)行具體的研究和開發(fā)過程中遵守產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，能夠有效的解決這三個問題的關(guān)鍵。

3 基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式基本框架設(shè)計(jì)

基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式基本框架設(shè)計(jì)主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價三個方面完成的。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)今社會競爭如此激烈的情況下，社會中的各個行業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大。為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)非常必要。基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的開發(fā)和研究的目的是為社會提供應(yīng)應(yīng)用型人才。從此目的出發(fā)，建立基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，就在于對學(xué)生進(jìn)行全面的、深入的、系統(tǒng)的、開放的培養(yǎng)，促使學(xué)生不僅僅掌握專業(yè)知識，還具有高尚的精神和各種應(yīng)用性的能力。

3.2培養(yǎng)過程

進(jìn)行基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)。具體內(nèi)容是：

(1)結(jié)合實(shí)際，以問題驅(qū)動的形式進(jìn)行教學(xué)，就是培養(yǎng)模式注重課本知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，以問題驅(qū)動的形式引出所要講述的知識，促使學(xué)生掌握主動權(quán)，針對各種問題進(jìn)行討論、分析、解答、積極的調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)上具體操作，促使在不知不覺中提高自身的分析能力、創(chuàng)作能力、整合能力等。

(2)開設(shè)基于工程項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)。基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的開發(fā)和研究過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)課程是必不可少。此項(xiàng)工作需要通過計(jì)算機(jī)合理的編程，促使教學(xué)課程不僅僅教授學(xué)生知識，還要對于各種能力和精神進(jìn)行培養(yǎng)。主要設(shè)計(jì)是結(jié)合相關(guān)的教學(xué)教材和網(wǎng)絡(luò)，獲取時下最新的課程設(shè)計(jì)資料，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行具體的課程編程，注重課程編制的合理性和有效性。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行基于CDIO理念的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，流程如圖1所示。

圖1 基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)流程

3.3培養(yǎng)測評

基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用在注重教育學(xué)生的同時，還需要對于培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行測評，觀察培養(yǎng)方案的有效性，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)行有效的調(diào)整，促使基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案具有更高的應(yīng)用價值。培養(yǎng)測評同樣需要計(jì)算機(jī)技術(shù)完成，通過計(jì)算機(jī)建立課程效果測評方案，采用計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)出測評的各個項(xiàng)目，如自我學(xué)習(xí)能力測評、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。教職人員在計(jì)算機(jī)中輸入學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并點(diǎn)擊測評指令，計(jì)算機(jī)將自動完成測評工作，為教職人員提供準(zhǔn)確的測評結(jié)果。

4 結(jié)束語

應(yīng)用性人才是當(dāng)下我國非常需要的人才，其為我國可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如何將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才成為一個非常關(guān)鍵的問題。為了解決此問題，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中融入CDIO理念有效的解決了問題，其主要是以CDIO理念為主，通過計(jì)算機(jī)的編程，制定出合理的教學(xué)課程和課程教學(xué)效果測評，大大提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效性。可以說，基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的開發(fā)研究是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)、CDIO理念、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的內(nèi)容合理的、系統(tǒng)的規(guī)范的進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[1] 康全禮,陸小華,熊光晶.CDIO大綱與工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報.2008(04)

[2] 查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究.2008(03)

[3] 顧佩華,沈民奮,李升平,莊哲民,陸小華,熊光晶.從CDIO到EIP-CDIO——汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究.2008(01)

王愛社，1966，男，副教授，研究方向：高職院校教育教學(xué)管理與教師教育研究

Design of study to cultivate applied talents based on CDIO concept

Wang Aishe
(Baoji Vocational Technology College,Baoji，721000)

With the continuous development of our economy,society is becoming more competitive.Under such circumstances,China's growing demand for talents,hope that through the application of applied talents,to promotethe sustainable development of our country.In order to better for our country to cultivate talented person,need to design and develop training plan for Applied Talents Based on the concept of CDIO,its development and applicationin various areas,realize the true sense of the cultivation of applied talents.

CDIO;applied talents;training;design