基于體育教學設計理念的網絡學習平臺設計與實現

（寶雞文理學院體育系，陜西寶雞，721007）

基于體育教學設計理念的網絡學習平臺設計與實現

魏 延

（寶雞文理學院體育系，陜西寶雞，721007）

隨著科技的發展，網絡技術逐漸運用到教學當中，因而構建一個完善科學的網絡學習平臺是體育教學基礎性的工作，也是重要的工作。本文基于體育教學設計，就當前網絡學習平臺設計的不足進行闡述，并對網路學習平臺設計的指導思想及平臺實現的關鍵技術進行了分析。

體育教學設計；網絡學習；平臺設計；實現

0 引言

體育教學設計主要的工作內容包括體育教學問題的分析、解決方案的構建、方案的完善等，將體育教學設計與網絡結合，無疑是現在乃至將來教學技術研究的重點之一，這將改變人們的學習方式和學習理念，利用現代網絡技術，能夠更好地提高學習效果。因此，我們當前的首要任務就是健全完善網絡學習平臺。

1 體育教學網絡學習平臺設計的不足

隨著網絡學習平臺設計的發展，當前已經取得了不小的成果，利用網絡進行教學的體系逐漸完善，較多的功能也逐漸實現，但是在網絡學習平臺的設計工作中仍然存在一些不足之處需要改進，具體表現在下面幾個方面。

1.1網絡平臺的優勢沒有被完全展現

新時代網絡教學目的在于實現教學的自由行與合作性，使學生能夠表現出自己的獨特個性，這也符合新時期學生的學習習慣。但是，目前的一些網絡學習平臺沒有實現這樣的目的，只是表面上披上了網絡的外衣，本質上還是傳統的教學模式。舉例來說，體育教師事先錄好了教學視頻，學生們集體觀看視頻，這樣根本達不到合作教學的要求，學生與老師不能進行及時的交流，與傳統教學并無二致。

1.2網絡學習平臺與實際運用不符

因為部分網絡學習平臺的開發者在設計平臺的時候，沒有根據學生、教師等主要因素的實際情況，而是依據自己的習慣或者喜好進行開發，使得網絡學習平臺不符合現代教學的方式，與現實生活脫節，缺少互動性，導致學生在學習過程中感到厭倦，達不到良好的教學效果。

1.3對網絡學習平臺的研究不深

根據一些調查顯示，經常利用網絡學習平臺的人與很少利用網絡學習平臺的人相比，學習效果要好的多。而且網絡學習平臺的設計結構越完善，體育教學的效果就越好。網路學習平臺的設計者要不斷總結經驗，深入研究，根據調查結果和網絡學習平臺利用者的反饋信息合理的設計平臺結構，使之符合人們的學習要求。

2 網絡學習平臺設計的指導思想

2.1網絡學習平臺設計需要注意的問題

網絡學習平臺的設計要根據人們的學習需要來考慮，需要注意兩個問題，一是要滿足學習者的合作學習與自主學習的要求。合作學習與自主學習符合現代人的學習習慣，自由空間更大，能夠幫助學習者自主的發現并解決問題，也使得學習者之間能夠進行無障礙的交流，利于學習者相互幫助、相互提高，網絡學習平臺的設計要體現這些學習思想，為學習者提供有效的學習環境。二是網絡學習平臺的設計要符合學習者的特點。網絡學習平臺要圍繞學習者來設計，保證一切都從學生方面來考慮，讓學生能夠更加方便的學習。網絡學習平臺要去除傳統教學當中存在的弊端，比如教材內容固定，更新不及時，講授效果差。網絡學習平臺的設計者要對現代體育專業學生的學習特點進行調查分析，保證平臺模塊的設計體現出個性化和新穎性，符合現代學生的特點，滿足學生的學習要求。

2.2網絡學習平臺的系統性設計

網絡學習平臺是教學資源與高科技手段的結合產物，作用是為學生提供更好的學習平臺。因此，網絡學習平臺要具備系統的學習流程，包括支持教師授課，師生互動交流以及自主學習，課后師生探討、解疑答惑，對學生進行測驗等，如下圖1所示：

一是平臺后臺管理系統，這是保證系統正常運行的管理者，如學生檔案的管理、課程的安排、公告信息等；二是提供學習的工具，如電子書閱讀軟件、教學資源庫等；三是合作交流區域，提供聊天室、郵箱、論壇等形式的交流區，保證師生或者學生之間的交流；四是學習導航模塊，例如教材的框架、教材目錄等；五是解疑答惑模塊，例如常見問題解答、教師解答、在線答疑等；六是在線檢測模塊，對學生進行網上測評，例如定期測試、分析答卷等；七是虛擬操作，利用網絡資源，進行部分虛擬實驗；八是網絡學習平臺維護模塊，對平臺使用者進行調查，完善平臺系統性，管理與維護日常出現的問題。

圖1

2.3網絡學習平臺設計理論的引導作用

網絡學習平臺設計的理論指導為其設計與實現提供了核心思想，設計理論主要表現在三個方面：一是在設計前記性調查分析，國外有專家提出過“前端分析”這樣的概念，是指在網絡學習平臺設計之前，先對容易影響教學的因素進行分析，比如學習者的學習特點、教材內容分析以及學習過程中的需求分析。這樣不僅能夠對學生的特點進行足夠的了解，還可以使網絡學習平臺的教學風格與學生的學習習慣相匹配，滿足學生的學習要求；二是教學方式的運用，網絡學習平臺與傳統的教學方式相比，并不是簡單的將紙質版轉換為電子版的形式，而是需要合理的運用教學方式與策略，讓學生在遠程學習中能收獲到更好的效果。在平臺設計階段，要考慮好教學策略的運用，比如對教學資源庫的設計，對良好學習環境的營造，對合作式學習工具的設計等；三是后期評價與后臺管理體制，網絡學習平臺在投入運行后，需要專門的管理人員進行維護，及時解決出現的問題，還需要收集使用者的反饋信息，這對平臺的發展非常重要，通過各個年級、不同年齡的學生的實際使用情況反饋，能實現對學生學習效果的檢驗，合理科學的進行管理，并對學習平臺進行改善與升級。

3 網絡學習平臺實現的技術

3.1選擇正確的網絡學習平臺

由于系統平臺具有多樣性，為保證網絡學習平臺的兼容性，使教師和學生能夠在不同的PC系統中都能進行遠程學習，平臺的服務器要使用主流的windows操作系統，平臺大多采用B/S結構，來實現平臺的正常運行以及教學數據庫的安全性，軟件客戶端使用NET作為研發工具，保證學生用瀏覽器就能正常實現遠程學習。

圖2

3.2網絡學習平臺實現的關鍵技術

網絡學習平臺實現的關鍵技術包括以下幾個方面：一、學習平臺數據庫技術的運用，因為網絡學習平臺涉及用戶較多，而教學過程又比較復雜，需要運用到的數據庫較多，容易引起一些技術性問題的發生，所以平臺數據庫要用SQL編寫，便于管理數據庫信息。在用戶使用過一次后，存儲空間就留下了緩存，在學生以后使用時，平臺系統就不用再次進行分析、編譯的過程，節約了時間，提高了效率；二是點NET技術，利用點NET開發語言，能夠優化平臺程序，具有較多的優點，包括兼容多語言程序設計、可視化設計界面、快速開發網絡平臺程序等（如圖2）。

3.3網絡學習平臺實現應注意的問題

點NET開發環境為網絡學習平臺的開發提供了便利，但我們也要注意其存在的一些問題，主要有三個方面：一、注意網絡學習平臺實現的個性化表現。具備個性化的網絡學習平臺能吸引學生的興趣，提高學習效率；二、注意網絡學習平臺的權限分配，教師負責在平臺的教學講授，學生利用平臺進行學習，而管理員負責平臺的運行，三者應該具備不同的操作界面和操作權限，所以，開發者要注意權限分配問題，防止出現平臺混亂操作；三、網絡學習平臺數據庫的全方位維護問題，包括數據庫的安全性、維護管理等，為保證平臺的合作性學習，學習平臺必須保證動態運轉，這就要求管理者要提供可靠的數據庫環境，防止學習平臺受到攻擊產生信息泄露，可以為平臺人員建立完善的身份驗證和權限分配體制，為網絡學習平臺的安全運行提供保障。

4 結束語

網絡學習平臺是利用網絡進行學習的根本環境，對新時期的學生來說，利用網絡學習更加符合他們的學習特點。因此，網絡學習平臺設計者要保證平臺的高質量，聯系實際情況，分析學生的學習特點，努力創造完善的學習平臺。這是一項長期且艱巨的工作，但是隨著科技的不斷發展，網絡學習平臺設計一定會走向一條持久發展的道路。

[1] 馬小松，蔡冠群.基于教學設計理論的網絡學習平臺設計與實現[J].軟件導刊（教育技術）.2010（02）.

[2] 張偉遠.網絡教學發展模式的理論構建與應用[J].現代遠程教育研究.2013(01).

[3] 刁秀麗，宋正國.基于資源的網絡學習平臺設計與實現[J].福建電腦.2008(12).

魏延簡歷：男，1978年1月20日生，碩士學位。研究方向：大學體育教學。籍貫：陜西三原。

Based on the design idea of physical education teaching design and implementation of online learning platform

Wei Yan
(Department of physical education, Baoji University of Arts and Sciences,Shaanxi Baoji,721007)

With the development of science and technology,network technology is gradually applied to teaching,and build a perfect science network learning platform is a basic work for the physical education teaching,it is important to work.This article is based on physical education teaching design,expounds the deficiency of the current network learning platform design,and the guiding ideology of network learning platform design and the key technologies in this platform are analyzed.

physical education teaching design;Online learning;Platform design;implementation