學生寫作指導之我見

陳景賢

書面表達一直是學習語文的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。老師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的寫作能力，學生才能在激烈的競爭中信心十足，游刃有余。當前小學生習作普遍存在這樣的問題：內容空洞，不具體；語言貧乏，沒有真情實感。提起習作感到頭痛，認為習作無從下筆。教師應該把著重點放在引導學生熱愛生活，勤于觀察，閱讀積累，讓學生在豐富多彩的習作實踐中提高習作的表達能力。多體驗生活，習作才有源頭活水，多閱讀書籍，文章才會內容豐富，文采飛揚。

一、體驗生活 想表達

葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。可見，好的習作題材來自對生活的孕育和熱愛。生活充實到什么程度，習作才會寫成什么文字。因此，教師平時要引導學生關心生活，關注人生，關愛世界，讓人生旅途，世界變化，在孩子心中占有一席之地，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的件件細舉，校園內的樁樁小事，鄰里之間的爭執，乃至街頭巷尾的見聞，以及大自然的風花雪月，皆能敏感地從事態表象察覺實質。能領略物質文明給自己帶來的種種好處，會享受人們對自己的關心呵護和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣，會體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活。習作時他們就會在生活的浪尖感受中篩選題材，想利用自己的筆去歌頌生活，贊美生活，才會有真情實感的流露。

二、留心觀察 ，會表達

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。

三、積極參與實踐， 勤表達

習作教學中教師只有引導學生直接參與各種活動獲得第一手材料，學生才會有話可說。因此，在平時，教師可以組織學生開展一些活動，例如，參加夏令營、社會公益活動、文娛體育活動，討論會、主題演講會、學生辯論會、手抄報，觀看優秀愛國主義的影片、錄像、電視劇等。例如指導學生寫《一次家務活動》，習作前布置學生回家認認真真地做一次家務，習作時讓學生回憶這件事是在什么時候、什么地方和誰在一起，在做家務的過程中，你印象最深刻、最有趣的是哪部分？你是怎樣學會的？碰到了哪些困難？當時心情怎樣？你是怎樣克服的？學生在寫做家務的過程有了自己的親身經歷，并有深刻的體會后，再去寫做家務的過程，就想得到，寫得出，并且有興趣寫習作，從而達到良好的教學效果。

四、閱讀積累， 善表達

葉圣陶說：“……如果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意摹仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎，其意在此。”可見，習作處處與閱讀緊密相聯。閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學生的知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章來的。因此，教師要重視對學生進行廣泛的閱讀指導，教給學生讀書的方法，培養學生良好的讀書習慣，引導學生與書交朋友，讓學生學會自主閱讀。并要求學生勤作筆記，積累語言。蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為習作教學的重要內容之一。”建立在大量閱讀基礎上的讀書筆記，不僅摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，還記錄自己的所感所悟產生的感受和認識的文字。美好的書報要多讀，熟讀，精讀，習作時才會文思泉涌，得心應手，左右逢源。教學實踐證明，學生閱讀的材料越多，寫作思維就越活躍，寫作思路也越寬，表達也就越清楚。書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴和表達的欲望，最終做到善于表達。

總之，教師能引導學生關注現實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐；能為學生的習作“開源”，讓學生貼近生活；能讓學生做到愿寫、會寫、樂寫；能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受；能使學生做到想表達、會表達、勤表達、最終達到善表達，就能寫出好文章。endprint