教育管理需要智慧和思考

李春雷

【摘 要】本文通過對“喊報告”事件引發的思考，說明教育管理需要智慧和思考。

【關鍵詞】“喊報告”事件；教育管理；智慧；思考

一年前的一天，我剛剛接手一個“問題”班不久……

上午第二節課剛剛上課，上午由于沒有我的課，我坐在辦公室正在批改作業，語文蔣老師帶著小昆進來了，蔣老師是一個有多年教學經驗的老教師，從表情上看，他非常生氣。蔣老師看見我說：“李老師，你好好管管昆同學吧，上課不喊報告直接進來坐在座位上，還鼓動其他同學給他作證！”

小昆不屑一顧看了一下，說：“我敲門了沒聽見是你的事……”

看到這種場景，我當時怒火中燒，瞪了小昆一眼，“小昆，你會不會說話？！”

看我真的怒了，小昆于是很不樂意的低下頭不吱聲。

蔣老師繼續說“現在學生正在上課，我先回班級，李老師麻煩你好好問問他。”

蔣老師轉身下樓上課去了，等蔣老師下樓后，我繼續盤問小昆，他還是堅持咬定自己喊報告了。經過和小昆反復交涉，他還是嘴很硬，不認為自己有錯誤。

我想了一下，一時也找不到問題的突破口，再去盤問只能使問題僵化，也失去了意義。

突然，一個靈感涌上心頭，何不將計就計……

我說“你先出門考慮一下，把你的理由想充分了就可以找我。”

大約過了半分鐘……

小昆在門口，喊了聲報告，沒等我回應，推門而入。進門就說“班主任，我覺得我沒問題。理由是……”

沒等他說完，我示意他停住，我說：“你先出去，誰讓你進來的？！”

小昆說：“我喊報告了。”

“喊報告我就一定聽到了么？！我正忙著改作業。”我說，“再說，即便是你喊了，我同意你進來了么？！”

小昆啞口無言。

我說：“你已經是初三的學生了，應該知道喊報告必須經過老師允許才能進入辦公室吧。如果別人不經你的允許，私自進了你的房間，你會是什么感覺呢？另外，你喊了別人不一定都聽得到呀，只有別人作出回應時，才能證明他確實聽到了。”

我繼續問他：“小昆，好好想想，說說自己到底哪存在錯誤了？”

小昆說：“我確實喊報告了，可能他沒聽見，那他也不能大聲訓斥我呀。”

我反問他，說：“你說的‘他指的是誰？蔣老師？”小昆點了一下頭。

我停頓一下，說：“從你剛才說話的方式上，就能夠看出，是對老師的極大不尊重，難道教了你這么長時間了，你連老師叫什么都不知道么？為什么老師訓斥你？不是因為你沒等他回應就直接進班了么？這個時候你想到尊重別人了么？如果你和蔣老師調換一下，有個同學直接推門坐在座位上，你會怎么做？”

小昆說：“嗯，那我就問問原因。”

我說：“如果那個同學和你一樣，就說自己喊了報告，賴在座位上不出去呢？”

小昆沉吟了半天，不再吱聲。

我說：“你這學期的進步，我和其他科任老師都看得到，我們在一起聊天的時候，蔣老師還夸獎過你呢。”

小昆抬起頭，驚訝說：“是么？！唉……。”

我平靜地跟他說：“其實，誰都避免不了犯錯誤，但知錯就改，才能夠不斷進步。理解和尊重都是相互的，你要想老師喜歡你，注意你，你就要先尊重老師。遇到事情也應該多多換位思考，為別人著想。不要求你一下子就改變很多，但每天改變一點，每天進步一點，試著做一下，你看看別人會怎么看你？”

小昆堅定地點了點頭，說：“好！”

后來，小昆堅持說要到蔣老師那道歉，我同意了。

這個孩子在以后的學習中，上課再沒有出現不尊重老師的情況，注意力也集中了，成績也在持續上升……

事情已經過去好久了，小昆也到自己理想的學校學習了，我每當回憶這件事不斷地總結和反思自己。

心理角度：這件事情主角小昆由于長時間父母在外地，晚上常常自己睡，每天發生的快樂和不快樂事都是自己來承受，缺少安全感。導致他性格上敏感、好勝，他渴望被關注，渴望被關愛，在學習成績不是很理想的情況下，寄希望通過惡作劇等一系列方式引起家長、老師的注意，于是逐漸陷入惡性循環的狀況。而當我提到老師們的關注和夸獎后，他態度馬上轉變過來了。這說明從心理上他能夠從教師中找到安全和歸屬感，所以他就能很快轉變觀念，向優秀的同學看齊。后來，我也和家長聯系，爭取讓他父母有更多時間陪他。

教育方式問題：教育學生不能一味責罵，而是要從思想上感化。我以前在教育學生的過程中，常常因為急躁而對學生發火，學生當時是怕了，但是事后的效果并不明顯，究其原因，學生沒有從中認識到自己的錯誤，也就不能夠做到真正的改變。處理學生應該三思而后行，不斷總結經驗和方法。能夠把握學生的思維，和諧的解決班級出現的問題，就會起到理想的效果。

對待事物的方法：用更高更廣的角度來看問題。所謂高角度，就像剛才所描述的這件事一樣，為什么當時我沒有想到解決問題的方式，就是因為自己太糾結于學生是否喊報告的本身上了，而沒有想到雙方的彼此情況。如果能夠站在雙方的角度去考慮再解決，結果肯定不同。所謂廣角度，如果能由此事挖掘到小昆問題的成因，是由于留守兒童缺少關愛，希望引起別人注意所導致的，如何幫助小昆調整心態，通過家校合作，使他樹立積極向上的學習觀和人生觀，那就會改變更多。在以后的當班主任過程中，我提醒自己應該多看，多聽，多想，不要僅憑感覺下定論，不要被表面的現象所迷惑。這樣才能成為一位更好的教育者。endprint