談初中思想品德教學的生活化

【摘 要】當教師在進行初中思想品德教學的過程中，要將新課程的理念作為指導，并且在教學的過程中要拉近學生與教師之間的距離。在初中思想品德教學的過程中，要結合實際生活，把思想品德教學與學生身邊的事情結合起來。本文主要分析了初中思想品德教學的生活化，從而促使學生自身的健康發(fā)展。

【關鍵詞】初中思想品德教學；生活化；方法

一、前言

在初中思想品德課堂中，每一部分內(nèi)容都來源于實際生活中，這就要求教師要將思想品德教學逐漸生活化，從而能夠使得真真切切的感受到相關的道德知識。學生通過上思想品德課，不僅讓學生學習到相關的理論知識，而且要促使學生將理論知識運用到實際生活中，從而真正發(fā)揮思想品德課的作用。

二、初中思想品德教學的生活化的方法

要深入了解學情，注重學生與教師的平等交流，從而為生活化教學奠定思想基礎。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在備課的時候，要將大量的時間以及精力放在對教材的分析以及重點難點的處理上，從而使得教學脫離了學生的實際情況，最終使得學生產(chǎn)生厭學的情緒。然而現(xiàn)在在每次上課的時候，教師要深入了解學情以及生情，教師在備課的時候，要充分考慮到學生的學習興趣以及實際能力，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣，最終使得思想品德課堂的效率得到提高。

三、將課堂作為主陣地實施生活化的教學，從而使得生活融入到思想品德課堂

（一）教師要使用學生熟悉的生活事例來導入新課，不斷激發(fā)學生的學習興趣

教師通過使用學生熟悉的生活事例來導入新課，能夠使得書本知識與實際生活的聯(lián)系加強，從而使得枯燥無味的思想品德課變得更加生活、有趣。通過生活中的事例可以使得學生在思想品德課堂上踴躍發(fā)表自己的看法，使得學生的道德價值觀在不斷的發(fā)生變化，最終大大提高了思想道德課的理論知識的實用性。

（二）創(chuàng)造生活化的教學情境，不斷激發(fā)學生的求知欲望

在思想品德課堂上，教師要創(chuàng)造生活化的教學情境，不斷激發(fā)學生的求知欲望。教師通過讓學生回憶近期內(nèi)社會上發(fā)生的事件，從而能夠激發(fā)學生心底的社會責任感以及道德要求。比如：當教師要講解《難報三春暉》這一課的時候，教師應該讓學生去回憶在平凡的生活中，父母為我們的生長所付出的點滴。聯(lián)想日常生活的一切，可以使得學生深刻的感受到思想品德課的內(nèi)涵。教師引導學生去認識父母的愛，從而使得學生認識到在以后的生活要關心以及孝敬父母。這樣的教學模式可以幫助學生掌握到相關的理論知識，而且使得學生的道德修養(yǎng)有所提高。

（三）在教學方式以及手段上的生活化，為學生提供一個輕松的氛圍

在思想品德課堂上，教師如果過于注重理論知識的傳授，最終不利于學生的學習。由于初中學生具有強烈的好奇心以及求知欲，因此教師要鼓勵學生在業(yè)余的時間內(nèi)看一些時政新聞，并且教師在上課的時候要運用新聞播報以及時政知識的搶答的形式來使得學習內(nèi)容得以豐富。教師要選取學生熟悉的新聞，從而能夠使得學生的學習興趣得以提高，最終使得思想品德課堂更加具有生動性以及豐富性，教師要運用多媒體手段來進行教學，從而能夠將視頻、照片、圖片以及影像與思想品德課堂緊密結合起來，最終能夠使得學生輕松的掌握相關的理論知識。教學方式以及手段上的生活化，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而能夠提高學生學習思想品德的興趣。

（四）設置生活化的作業(yè)，引導學生在生活中體驗相關的理論知識

教師在布置作業(yè)的時候，要利用學生熟知的生活素材，不斷引導學去思考，這樣能夠培養(yǎng)學生思考問題的能力。當教師在講解《兩代的對話》這一課的時候，教師要布置一個作業(yè)，那就是讓學生回去父母進行溝通，并且記錄下彼此說的話，這樣利于拉近父母與孩子關系，并且能夠使得學生更加孝順父母。

四、鼓勵學生走出課堂，走向校園、家庭以及社會

由于教學來源于實踐，但是又服務于實踐。在思想品德教學中，教師要從實際生活出發(fā)，然后再回到實際生活中，并且教師要觀察生活，使得思想品課堂能力與實際生活密切聯(lián)系。當教師在講解《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》這一課的時候，教師要讓學生通過問卷調(diào)查的方式了解到當?shù)厮嬖诘沫h(huán)境問題，并且要組織學生成立環(huán)保小組，從而能夠提高學生的環(huán)保意識。

五、結束語

在初中思想品德課堂上，教師要貼近學生的實際生活，讓學生感受到實際生活中隱藏的思想道德知識。作為一名出中國思想品德教師，教師要不斷轉變自身的教學觀念，密切關注新課程的改革，從而能夠使得思想品德課堂擁有一個較為活躍的氛圍，最終能夠為社會培養(yǎng)品德兼優(yōu)的好學生。

參考文獻：

[1]彭佛光.淺談初中思想品德課教學生活化[J].：學園（教育科研），2013（06）：89-90.

[2]朱笑兒.以生活為本體現(xiàn)思品魅力[J].教育科研，2010（08）：67-69.

作者簡介：

葉蔭國（1968.12.17～），男，江西省廣豐縣吳村中學，職稱：中高，學歷：大學本科，研究方向：中學思品。endprint