淺談高中地理教學

呂茹靜

【摘 要】本文通過對高中地理教學中存在的問題進行分析，并結合筆者多年教學實踐，提出高中地理教學解決策略。

【關鍵詞】高中地理；地理教學；教學方法

一、高中地理教學存在的問題

1.教學方法單一，教學設施陳舊，與現實脫節

一直以來，中學地理教學都是“以教師為中心”，實行滿堂灌填鴨式的單一而陳舊的教學模式。另一個方面，由于近年來高校不斷擴招，學生人數驟然增多。班級容量不斷擴大，而現代化教學設備和條件卻很難跟上。面對如此眾多的學生，又缺少有效的輔助設施，教師很難開展全班性的操練活動，難以調動學生學習的積極性和主動性，更難對學生進行個性化的培養。

2.教學重心傾斜，教學用三者脫節

目前，地理應試教育再高中占主要地位，而實用教育則難見蹤影。高中迫于高考的壓力，很多學校教師經常在教學中進行題海戰術，研究應試技巧，忽視地理實際運用能力的訓練，致使大多數學生缺少獨立的個性和鉆研精神。致使教學用三者之間沒有有機的結合起來，既浪費了有限的財力物力，又沒有收到應有的效果，也使教學目的無法得到較好的貫徹與落實。

二、解決策略

1.營造“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍

民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，有利于學生形成良好的學習心態，有利于培養學生積極向上的進取精神。

（1）創設問題情境，萌發“主角”意識。新課程下的教師應當從傳統的、僅僅是“傳道授業解惑”的舊框框中走出來，成為學生學習的“參謀”、“助手”、“服務者”和“配角”，構建一種新型、平等、民主、合作的師生關系。課堂教學中教師創設問題情境，設計發人深思的問題，讓學生在探究過程中去感悟，為獲得結論而探究，在探究中得出結論。惟有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。

（2）學會傾聽，多角度賞識學生。教師要從一個育人者轉化為學習者，真誠地學會傾聽，鼓勵學生以獨立的角色、探索的態度對教師提出質疑乃至爭辯，形成促進學生發展、提高其整體素質的“教學對等”的“關系鏈”，達到教學相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生、每一件“小事”，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。唯有此，師生間才會互相尊重和理解。

2.創設主動探究的空間，促成學生自主學習

（1）激發興趣，挖掘學生自主學習的潛力。心理學家布魯納曾說過，“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。”教師應該善于挖掘學生這些潛力、學會激發學生的興趣，學生的興趣一旦被激發起來，內心就會產生對新知識的渴求，自然而然就會逐漸產生主動學習的意識。例如，在學習“宇宙中的地球”時，我建議學生繪制一幅科幻圖、制作一段計算機動畫或者從網上收集有關宇宙知識的資料，由學生在課堂上展示并講解。最后由學生互評出誰的作品最為優秀。

（2）啟發誘導，使學生探尋自主學習方法。方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。地理作為科學的一門，學法上有著自身的特點。有人說：“學地理就是學地圖”，是很有道理的。因此要通過多種學法來充分接觸地圖，學好、用好地圖。要引導學生看圖，如：省界線和國界線有什么不同，首都圖例和一般城市的圖例有什么不一樣，等；還要啟發講圖，諸如：你能數全我國的省級行政單位嗎，沿海省級自北向南有哪些，等。教學學生書中的圖旁批注，善于規律性地總結；想突出的內容可以描圖；并通過多次填圖來加深記憶。

3.聯系生活經驗，讓知識形象化

學習有用的地理知識，必須充分重視學生原有的生活經驗。例如在講“地球和地圖”時，利用學生切西瓜的經驗，這樣利用學生的生活實際為課堂注入了新鮮的生活內容。要把地理知識移植到生活中去，如講“地球公轉過程中太陽直射點在南北回歸線之間移動”這一規律時，讓學生分組進行游戲活動，每組選出兩位學生，一位代表地球，一位代表太陽，演示地球的運動。

4.開展實踐活動，增強解決問題的能力

開展豐富多彩的地理實踐活動，比課堂知識灌輸式的傳統教更具深遠意義。它既能使學生的知識遷移能力和創造能力得到培養和發揮，又能增強了地理教學的開放性、實用性，地理實踐活動教學加強教學與學生生活、現實社會的聯系，學生通過實踐，主動挖掘現實中存在的問題，增強了其解決問題的能力。如參觀天文臺、氣象站、地震臺、科技館、植物園、交通設施和名勝古跡等。另外，還可以通過調查實踐讓學生了解家鄉工農業生產的優勢與不足，了解家鄉人口、資源、環境狀況，在搜集資料，分析問題，解決問題的過程中樹立正確的人地觀，從而培養學生熱愛家鄉，分析解決實際問題的能力。

總之，新課程在新的教育理念、教育目標和教學方法上提出了更新的、更高的要求，作為一線教師，應當更新教育觀念，轉變課堂教學模式，結合自身條件，形成屬于自己的、獨特的教學方式。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，使課堂變得精彩紛呈。

參考文獻：

[1]李曉艷.新課改下如何優化高中地理教學.讀寫算：教育導刊，2013年第22期

[2]林方明.高中地理教學初探.文科愛好者：教育教學版，2013年第5期

[3]黃新建.淺談新課改背景下的高中地理教學.新課程：教育學術，2013年第8期endprint