基于日語教學中常見問題的研究

姜述鋒

【摘 要】在進入新世紀以后，中國已經完全步入了市場經濟時代，特別是在加入世界貿易組織以后，中國融入了國際經濟一體化進程，國際間的交往日益頻繁。在此大背景下，中國和日本的商業往來也日益增多起來。社會經濟的飛速發展，對日語教學的要求也逐漸提高，因此必須加強日語教學改革，不斷適應時代發展的需要。

【關鍵詞】大學日語；教學改革；分析

一、大學日語教學中存在的主要問題

（一）日語學科體系不完善

日語在中國屬于非通用系列語言，其發展具有本身的特點。某些高等院校開設的課程，如科技日語等，僅僅是在專業的名稱上做文章，但實際上并沒有提高多少，其講授的基本內容還大多數是日語基本的技能而已，涉及到科技方面的內容并不是很多。日語專業被人為地加以細化，使得原本不健全的學科體系被進一步打亂，教學內容與課程設置交叉重復的現象逐漸增多起來，弊端逐漸顯現出來。

（二）教師隊伍素質亟待提高

由于學校的學科體系不健全，導致教師的隊伍配備不合理。日語學科體系的進一步劃分，比如說商務日語，許多高校的教師并沒有商務日語方面的翻譯工作經驗，也不怎么精通本專業的日語基礎知識，這使得在對商務類的日語文章進行翻譯時，是在一種似懂非懂的狀態之下來進行的，很容易出現錯譯的現象。教師在進行授課的時候，也采用精讀或者是泛讀的傳統授課方式，并沒有抓住日語課程的實質。

（三）教材內容需及時更新

日語教學質量的好壞與日語教材有著重要的關系。當前大學日語教學中使用的教材比較陳舊單一，在日語專業細分以后比如商務日語，其原版的日語教材明顯顯示出其不足。不能及時更新教材導致學生對日語的學習沒有很大的吸引力和新鮮感，學生學習的熱情與積極性也會逐漸減弱。

二、提升大學日語教學的措施

（一）完善日語學科體系建設

日語學科的體系建設要注重將培養的目標定在如何去重點培養學生能夠適應日語綜合實踐的能力，并且能夠面向不同層次的大學生，進一步突出大學生的共性與個性相結合的特點。日語學科的教學指導思想與教學目標決定了日語教學要能夠緊跟時代發展的前沿，在學科教學的過程當中敢于不斷地改革與創新，建立理論與實踐，教學與科研緊密聯系的教學體系。在學科的設計上，要能緊緊圍繞學科的基礎性教學展開，在抓好基礎性教學的同時，要注意開設日語專業選修課與公共課。其中公共課要注意提高學生的綜合素質，進一步完善學生的知識結構，而專業選修課注意能夠突出日本的社會與文化等方面的特色。

日語學科的體系建設還要注意對專業的特色進行詳細的論證，然后進一步明確日語人才的培養目標，并制定出日語人才的培養方案，根據專業本身的差別來建構一個學科體系。

（二）提升教師隊伍的整體素質

教師作為教學活動的主要參加者，在日語的整個教學過程中處在一個重要的位置。從事日語教學的教師要養成使用日語表達與思考的習慣，在平時的授課當中除了語法當中的要點需要使用漢語來進行解釋以外，其他的盡量使用日語來進行授課。在不斷豐富自身知識的前提下，盡量把日語書本中的知識與實際生活緊密聯系起來。所開設的每一門課都不是孤立的，是在學科體系之中互相聯系的一個整體。在真正涉及到商務日語或者是科技日語的翻譯問題時，教師要在平時的教學當中不斷去充電，選取恰當的時機到外面進行交流學習，來提升自身日語的綜合素質。

在教學方法、教學手段和教學內容上也要注重革新。教學方法上要注意能夠保障教師的指導地位與學生的主體地位，來進一步加強日語課程內容的趣味性與靈活性。在教學的方法上要大力倡導研討論式的教學方法，這種教學方法能夠在日語的教學當中，在教師引導下發揮學生積極與主動性，學生通過自主學習與教育來達到獲取日語知識與文化，并注意培養學生的創新能力。在教學的內容方面，要注意加強學生基礎的教學，還要注意將日語界最新的科研成果植入到日語教學的過程當中來。隨著多媒體技術與互聯網技術的進一步發展，在日語教學過程中，要善于使用現代化教學設備，提升授課的效果。

（三）科學合理的選用教材

教材作為教師講解日語的主要工具，也是學生獲取日語知識的重要載體。教材的選用要從教學的實際出發，進一步凸顯其實用性。教材在選用時，要考慮到其內容是否完備，其教學的思路是否是從中國人學習日語的角度來出發的，讓學生在學習的過程中，能夠在系統與不困難的情況之下，學習到純正與自然的現代日語。教材要能夠隨著社會生活的發展而不斷發生變化，滿足不同層次學生的需求。教師在教學過程中要善于加入新穎、趣味性比較強的內容，尤其是時下剛剛出現的日語詞匯，這些詞匯更具備日語交際價值，更能彰顯現代日語的發展趨勢，只有這樣才能為學生適應現實的發展奠定良好的基礎。

三、結語

總之，在日語教學過程中存在著諸如學科體系不健全、教師素質隊伍不高和教材內容陳舊等問題，但是隨著對這些問題的重視，采取積極審慎的方式，從教學實際出發，制定出符合日語發展的途徑，就能夠進一步提升大學生日語的綜合素質。

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