“強化訓練，當堂達標”的有效性

祁鵬飛

【摘 要】在高效課堂“六模塊‘3+X教學模式”中，“強化訓練，當堂達標”為不可缺少的一個環節，對于教師的教和學生的學起著檢查、總結作用。一節課是否成功、教師的教學效果是否良好、學生的學習效率是否高效，通過當堂練習，上述問題的結果一目了然。“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學的重要方式……學生學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導下，教師必須進行多樣化的練習設計，使課堂練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于激發學生學習的興趣，保持學生學習的熱情，發掘學生學習的潛力，讓學生在學習的過程中，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】課堂；練習；達標

自2012年甘肅省定西市安定區實施高效課堂建設以來，安定區的中小學教育面貌正發生著翻天覆地的變化：無論是教師的備課，還是學生的預習；無論是教師的教學環節，還是學生的學習方式；等等。在這些變化中，課堂結構的變化引起了筆者的關注。為此，筆者就課堂結構中“強化訓練，當堂達標”的有效性進行了探討。在高效課堂“六模塊‘3+X教學模式”中，“強化訓練，當堂達標”為不可缺少的一個環節，對于教師的教和學生的學起著檢查、總結作用。一節課是否成功、教師的教學效果是否良好、學生的學習效率是否高效，通過當堂練習，上述問題的結果一目了然。

一、“強化訓練，當堂達標”環節練習題設計的要求

1.靈活設計課堂練習的內容

有趣的練習，能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去，能提高學生的注意力，靈活學生的思維，激發學生學習的積極性會和主動性。在設計練習題時，形式應多樣化，根據教學內容挖掘習題本身的內在力量，設計口頭練習、書面練習、實踐練習等。真正讓每一個學生感覺到：“強化訓練，當堂達標”是快樂生命的一部分，讓學生“思維”飛起來，只有這樣，才能產生學習欲望和學習興趣，從而產生強大的學習動機，提高學習效率。

2.有針對性和層次性的設計課堂練習

首先，要根據教學目標和學生實際情況，準確地把握教學內容中的重點和難點；同時課堂練習題要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到拓展的教學思維，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的體驗，使學生的學習更加積極主動。

3.設計有代表性和生活化的課堂練習

一節課只有40分鐘，而“強化訓練，當堂達標”只有10～15分鐘。時間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備代表性，既能集中體現課堂教學內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養技能的目的。

4.開放性的課堂練習

開放性練習是相對封閉性練習來講的，一般是指答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、多樣性和創新性。開放性的練習，有利于促進學生積極思考，激發思維，調動起學生內部的智力活動，提高學生的學習積極性，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

二、“強化訓練，當堂達標”的有效性

1.檢測教師的教學是否高效

教學質量的提高，關鍵在課堂教學是否高效。而課堂教學是否高效，只能通過強化訓練、當堂達標環節來檢測。因此，通過這一環節，一方面是教師檢測學生的學習效果；另一方面，也是教師自查的一個重要環節；學校對教師課堂教學的評價，在這一環節也能做到。真是“一箭多利”。

2.培養學生的實踐能力

無論是新課程標準，還是高效課堂，對于學生實踐能力的培養，都提出了非常明確而且相當嚴格的要求。 動手操作是學生學習的重要方式和手段。而活動又是孩子的天性。為了能放枯燥的、機械的、嚴肅的，重復的文化課知識變為活潑的、學生想要的、喜歡的“寶貝”，通過小組合作、全班競爭的“強化訓練，當堂達標”模式讓學生動起來，學起來，體會到學習的快樂，學生在快樂學習的過程中，動手實踐能力也在逐步提升。

3.凸顯學生評價的層次性。

俗語說：“三百六十行，行行出狀元”。但是在現有教育體制的束縛下，每一位教師都理解這個俗語的意思，而真正能夠踐行的又有紀委教師呢？在高效課堂教學模式下，不管是高效課堂的建設，還是對于學生的評價。高效課堂正在體現著多層次、立體化的層次性教學。大組長、小組長和組員各有分工、各有職責、每一位學生后再做自己該做的、必須做的、能夠做的事情。正如鮮艷的花朵，從一處出發，面向四方，沐浴著教師的“燦爛陽光”。

4.發掘學生的內在潛力

學生有效地學習過程不能單純地依賴模仿和記憶。在“學”之后，應該進行必要的思考。這樣才能驗證孔子 “學而不思則罔，死而不學則殆”的教學思想。“強化訓練，當堂達標”這一環節中，不僅有“學”和“思”，還有對“學”和“思”的總結。通過“強化訓練，當堂達標”，有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘學生的創造潛力，在培養學生的創新意識方面有著很大的優勢。在這時，教師要不失時機地運用開放性的練習引導學生學會分析、學會篩選、學會思考、學會整合。