體育院校武術散打CAI課件的制作方向及其定位研究

加金輪

（延安大學體育學院，延安，716000）

體育院校武術散打CAI課件的制作方向及其定位研究

加金輪

（延安大學體育學院，延安，716000）

在體育院校當中，武術散打是一個非常重要的課程，多數學生在學習這門課程的時候，都表現出了一定的積極狀態，但最后的成績和武術散打水平并不高，經過教師的不斷討論和調研，決定利用體育院校武術散打CAI課件來強化教學。因此，日后的工作重點在于體育院校武術散打CAI課件的制作方向和定位。

武術散打;課件;方向;定位

0 引言

在體育院校武術散打CAI課件的制作當中，首先要明確方向，是為了理論教學還是實踐技能，還是兩項教學工作的綜合。由于體育院校武術散打CAI課件在過去并沒有完全成功，因此現在的制作必須采用較為先進的計算機技術。比方說分析技術，通過輸入往年學生的各項成績以及學生的資料，利用分析技術得出具體的數據，看看學生在哪些方面需要加強，根據實際的需求來確定方向。其次就是體育院校武術散打CAI課件的定位，課件滿足不了所有學生的需求，因此要在學生的類別上進行定位，是為了培養學優生，還是為了幫助學困生，只有明確定位，才能對學生的學習產生積極作用。

1 實驗內容和課時安排

為了更好的研究體育院校武術散打CAI課件的制作方向和定位，本文主要對某地區的體育大學當中2012級民族傳統體育專業本科武術散打教學班為例。由于學生眾多，同時了為了課件制作方向和定位的準確性，因此采用隨機的方式抽取兩個班級，一個實驗班，另一個是對照班。通過對整個過程的跟蹤對比和詳細記錄，最終得到正確的制作方向和定位。在教學內容上，實驗班采用體育院校武術散打CAI課件來進行教學，而對照班則采用傳統的教學方式來教育學生。按照相關教學大綱的要求，總教學課時為48課時，技術課時為40課，理論教學為8課。試驗時間以四個月為限，主要是從2012年9月--2012年12月。實驗班的教學安排在常規教學課時計劃之內進行，理論課教學在多媒體教室進行，利用CAI課件集中講解動作細節、訓練方法及實戰動作運用；技術課教學時，使用筆記本電腦播放課件。配合常規教學指導學生學習技術動作。

2 結果與分析

圖1：課件開發流程圖

2.1 武術散打CAI課程的制作重點和方向

圖1是體育院校武術散打CAI課件的開發流程圖，并且在實驗班的教學當中，也是按照流程圖開發出來的課件來進行教學的。經過一定的統計和研究，在本文選取的體育大學實驗班級當中，有59%的學生對體育院校武術散打CAI課件印象深刻，20%的學生在實踐技能和理論技能上獲得了顯著的提高。而采用傳統教學的班級，僅僅擁有10%的學生憑借自己的努力獲得了較大的進步。如此巨大的差異，足以說明體育院校武術散打CAI課件對教學具有非常重要的影響。體育院校學生對于武術散打CAI課件最感興趣的是視頻慢動作回放、基本動作的實戰應用等，這對于他們技術動作的快速提高有重要意義。即在必須的圖片和文字的基礎上，我們應該多考慮學生的需求，盡量多地加入一些學生感興趣的視頻資料，當然這會增加教師制作課件的工作量。從以上的表述來看，體育院校武術散打CAI課件的制作方向應該集中于畫面的回放、各個關節的細節變化、以及連貫動作的展示、落地再起等一些要領方面，同時要將受力和出力部位進行詳細的制作，讓學生對武術散打有一個科學的理解，這樣才能避免總是利用“蠻力”去練習和學習。

2.2 體育院校武術散打CAI課件的定位

上表是在應用體育院校武術散打CAI課件教學以后的統計結果，從最后的數據上來看，應用體育院校武術散打CAI課件來進行教學，并沒有特別突出的數據，并且很多的學生對課件持有的態度是積極和消極參半。這說明武術散打多媒體CAI課件不能替代常規教學．體育院校的“術科”技術教學，教師是處于主導地位的，多媒體課件只能是教學過程中的一種輔助手段，如果教學中一味地依賴CAI課件，無異于舍本求末。因此，在日后的課件制作當中，可以將其作為一個輔助性的軟件。

3 結論

3.1 應用體育院校武術散打CAI課件能夠有效的提高學習效果

體育學院的武術散打專業要求學生能夠靈活利用身上的每一塊肌肉，同時在關節的靈活度上也要提高。因此，現階段的體育院校武術散打CAI課件在制作方向上主要是對一些細節進行講解，對部分關鍵環節和容易出現錯誤的環節，通過細致的畫面以及實際案例的分析，再加上科學的論證讓學生對武術散打有一個全面的了解。同時，在定位上主要是偏向于大部分中等生或者中下等生，利用體育院校武術散打CAI課件能夠穩步的提高他們的學習成績，并且在實踐技能的掌握上，也有一定的提高。從客觀的角度來說，體育院校武術散打CAI課件能夠切實提高學習效果，并且在花費的時間上也有所降低，今后可以廣泛的推廣應用。

3.2 要針對不同學生的特點來研發體育院校武術散打CAI課件

課件在現階段的應用當中越來越普遍，隨著科技的不斷發展，課件的各項指標也有所上升。比方說目前的課件在畫面的清晰度和連續播放上，都表現出了一個較為理想的效果。另一方面，體育院校武術散打CAI課件在細節展示方面，也表現出了較高的水準，不僅可以讓學生清晰的知道“配合”的作用，同時在硬件系統和軟件系統的協助下，更加充分的理解和記憶。本文認為，體育院校學生在身體素質、技術層次、技術動作接受能力等方面比其他普通高校學生普遍要高，在制定武術散打CAI課件整體結構及細節板塊時要充分地考慮這一點。學生對于課件中富有動感的視頻動作回放及實戰動作運用比較感興趣，對圖片和文字感覺一般。由此可見，在日后制作體育院校武術散打CAI課件的時候，必須結合學生的實際情況，同時針對不同類型學生的不同需求來制定，將學生的優勢發揮出來，只有這樣才能在最終的教學當中，獲得一個理想的結果。

3.3 提高配置

在研究體育院校武術散打CAI課件的時候，無論是制作方向還是定位，都需要較高的配置。比方說，計算機的各項指標都要達到一個較高的配置標準，系統可以應用最新的Windows 8，CPU也要達到四核的標準，在硬盤和內存上，也要比原來高，讓各種大型軟件都能夠流暢的運行。只有提高計算機的配置，才能制作出較為完美的體育院校武術散打CAI課件。

4 總結

本文主要對體育院校武術散打CAI課件的制作方向和定位進行了一定的研究，從現有的情況來看，制作方向主要是為了讓學生對一些細節有所了解，應用科學的方式來練習和學習。體育院校武術散打CAI課件的定位就是輔助性軟件，日后要根據學生的實際需求來應用和制作。相信在日后的教學工作中，通過體育院校武術散打CAI課件的幫助，能夠達到一個更高的教學水準。

[1] 蔡仲林.武術[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2] 張耀庭.中國武術史[M].北京：人民體育出版社，1998.

加金輪，男，漢族，1975年10月生，陜西子洲縣人，現為延安大學體育學院副教授，碩士學位，研究方向：民族傳統體育、體育教學與訓練。

Production and research direction and position in Wushu Sanda CAI courseware

Jia Jinlun
(School of physical education of Yan'an University，Yanan，716000)

In the colleges of physical education, Wushu is a very important course,most of the students in the learningof this course,have shown a positive definite,but the final result and Wushu Sanda level is not high,after the teachercontinuous discussion and research,decided to strengthen the teaching utilization in Wushu Sanda CAI courseware.Therefore,the future work focused on making the direction and orientation of Wushu Sanda Sports Colleges of CAI courseware.

Wushu Sanda;courseware;direction;positioning