Web2.0的網(wǎng)絡(luò)特色對當(dāng)代大學(xué)生的影響

田文利

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽，712000）

Web2.0的網(wǎng)絡(luò)特色對當(dāng)代大學(xué)生的影響

田文利

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽，712000）

Web2.0作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的總稱，主要是基于Web1.0的基礎(chǔ)上開發(fā)而成，整合了Web1.0的優(yōu)越服務(wù)與技術(shù)，具有與Web1.0不同的特色。當(dāng)前，Web2.0主要以當(dāng)代大學(xué)生為應(yīng)用主體，充分考慮大學(xué)生的特點，滿足大學(xué)生應(yīng)用需求，提出了全新的學(xué)習(xí)以及生活方式，為大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與工作提供便利。

Web2.0；Web1.0；網(wǎng)絡(luò)特色；當(dāng)代大學(xué)生；影響

1 Web2.0概述

1.1 Web2.0科學(xué)內(nèi)涵

Web2.0主要是Dale Dougheay與Craig Cline在頭腦風(fēng)暴會議提出的一種全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)思想體系的全新升級。就傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)體系而言，主要是由一些資源控制者自上而下進行主導(dǎo)控制，而Web2.0主導(dǎo)權(quán)掌握在廣大客戶手中，凝聚了廣大客戶智慧的互聯(lián)網(wǎng)體系，其利用價值更優(yōu)于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)體系。諸多研究機構(gòu)表明，Web2.0已經(jīng)成為了一套具有執(zhí)行價值的理念體系，滿足網(wǎng)絡(luò)社會化以及個性化發(fā)展目標(biāo)，個人是真正的應(yīng)用主體，一定程度上變革了互聯(lián)網(wǎng)的生產(chǎn)方式，實現(xiàn)了生產(chǎn)力的解放。

1.2 Web2.0與Web1.0的關(guān)系

Web2.0主要是基于Web1.0的技術(shù)基礎(chǔ)上研發(fā)而成的，就形式與特征而言，與Web.0具有顯著的差異，主要表現(xiàn)在五個方面：第一，在信息傳播目的上，Web1.0能滿足用戶的共同需求，但Web2.0主要針對個性需求，更具實踐性；第二，在信息交互方式上，Web1.0是“網(wǎng)站對用戶”模式，而Web2.0已經(jīng)實現(xiàn)了群體化，在內(nèi)容傳播上以“P2P互動”為主；第三，就內(nèi)容創(chuàng)建主體來講，Web1.0是網(wǎng)頁編寫者與IT經(jīng)營者，而Web2.0已經(jīng)發(fā)展到了任何人，涵蓋面廣泛；第四，在信息組織方式上，Web1.0是“他組織”，Web2.0則是“協(xié)同組織”以及“自組織”；第五，在網(wǎng)絡(luò)增值基點上，Web1.0是信息加工，而Web2.0是服務(wù)深化。由此可知，Web2.0比Web1.0更具有特色。

2 Web2.0的網(wǎng)絡(luò)特色對當(dāng)代大學(xué)生的影響

基于Web2.0自身的獨特優(yōu)勢以及特點，大學(xué)生們在捕捉網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的過程中，已經(jīng)將Web2.0作為一種時尚潮流來追逐。從本質(zhì)上來講，Web2.0的網(wǎng)絡(luò)特色對當(dāng)代大學(xué)生的影響無疑是一把雙刃劍，這種雙重效應(yīng)主要體現(xiàn)在四個方面。

2.1 閱讀瀏覽方式有助于大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，一定程度上弱化了主流

人們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，從而在諸多的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找符合自身價值需求的內(nèi)容，但從總體上來看，傳統(tǒng)搜索引擎主要依據(jù)的數(shù)據(jù)是網(wǎng)站編輯事先選擇或者建立的數(shù)據(jù)，因而面對海量知識，無法進行針對性處理，僅僅局限于具有客觀事實的信息，就主

觀性很強的個人觀點而言，得不到符合個人需求的檢索結(jié)果。在現(xiàn)階段，伴隨著搜索引擎技術(shù)的快速發(fā)展，快捷化的網(wǎng)絡(luò)信息引擎搜索得到了進一步的發(fā)展，尤為突出的是RSS搜索引擎應(yīng)用。RSS作為一種簡易的應(yīng)用方式， 在某站點與其他站點實現(xiàn)內(nèi)容共享的前提下，遵循用戶個人需求特點，從而有選擇性的融合各個來源不同的信息，并將其匯聚到相同的界面上，為用戶提供一體化的便捷服務(wù)。同時，在某種程度上，能夠第一時間顯示出現(xiàn)在服務(wù)器數(shù)據(jù)中的新內(nèi)容，并將其發(fā)布到客戶端閱讀器中，內(nèi)容更新速度極快。

諸多高等院校基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫（如圖一），這種豐富多彩的教學(xué)資源在一定程度上提高了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是也帶來了一系列的弊端。由于大學(xué)生自我意識、獨立意識強烈，行為的自我性也相對突出，僅僅作為知識的接受者，已經(jīng)無法滿足其獨立意識的發(fā)展，希望能夠開發(fā)更多的空間來滿足自身興趣的增強，而RSS搜索引擎技術(shù)為其發(fā)展提供了便利條件。在大學(xué)生自主化認(rèn)知水平不斷提升的前提下，RSS技術(shù)雖然符合大學(xué)生的個性化需求，但窄化了大學(xué)生獲取信息的渠道。在大學(xué)生自制游戲等信息時，屏蔽了理論知識的學(xué)習(xí)，在各種思潮以及意識形態(tài)的沖擊下，大學(xué)生的健康發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

圖1 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

2.2 獨特的傳播方式為大學(xué)生的自我展現(xiàn)提供了平臺，但過度張揚引發(fā)大學(xué)生思想價值危機

基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，大學(xué)生借助博客以及維基百科等平臺來實現(xiàn)信息的發(fā)布，組織內(nèi)容手段非常簡便，如標(biāo)簽等。同時，獲取信息方式也相對快捷，如應(yīng)用RSS訂閱等。由此可知，個人已經(jīng)成為了Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用主體，承擔(dān)著信息的發(fā)布、組織、傳播以及修改。其中，博客是其應(yīng)用的典型代表，作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，娛樂內(nèi)容與個人表達方式多樣，符合大學(xué)生的個性展示。

但大學(xué)生道德認(rèn)識不足，辨別是非能力不足，因而常常引發(fā)一系列意識形態(tài)領(lǐng)域的危機。例如當(dāng)前諸多大學(xué)生自我標(biāo)榜，將明星作為模仿對象，肆意張揚自我個性，上傳一些非法照片，謀求成名捷徑，這些都不利于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長。一般而言，博客的個性化以及多元化特征，雖然在一定程度上滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，但是過度的開放對于思想不成熟的大學(xué)生而言，極其容易誘發(fā)行為與意識上的質(zhì)變，不利于科學(xué)世界觀、價值觀的形成。

2.3 容易混淆虛擬與現(xiàn)實界限

Web2.0強調(diào)以人為中心，盡可能地滿足社會性需求，“六度分隔理論”的應(yīng)用充分體現(xiàn)了這一點。通過社會性軟件的應(yīng)用，從而傳播社會思想，構(gòu)建大學(xué)生的社會關(guān)系。這種聚合生成的效應(yīng)，實現(xiàn)了不同參與者信息的收集以及共享。基于此種狀況，人際交互關(guān)系也得到了不斷的延伸與鞏固。例如即時通訊軟件在一定程度上實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用由傳統(tǒng)“人機對話”模式向“人人對話”模式的過渡。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生之間可以進行交流，有助于構(gòu)建社會關(guān)系紐帶。

但是也要意識到，由于大學(xué)生對社會認(rèn)識不足，缺乏了解渠道，單純通過網(wǎng)上交際構(gòu)建社會關(guān)系，容易讓大學(xué)生陷入虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，淡化了現(xiàn)實交往活動，少數(shù)大學(xué)生頻頻發(fā)生裸聊等現(xiàn)象，威脅著大學(xué)生的正常生活以及學(xué)習(xí)。

2.4 內(nèi)容有助于提高大學(xué)生創(chuàng)造性，但易淪喪道德責(zé)任意識

Wiki作為Web2.0網(wǎng)絡(luò)體系中的關(guān)鍵組成部分，其開放程度高，百科全書編輯入口多， 大學(xué)生已經(jīng)成為了其中的創(chuàng)作者與信息共享者，這充分證實Web2.0內(nèi)容生產(chǎn)方式更加開放以及人性化，有助于提高大學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性。但大學(xué)生自我意識比較強烈，渴求社會認(rèn)同，在Web2.0的平等參與、探索以及創(chuàng)造平臺上，雖然主體性得到有效展現(xiàn)，但一些大學(xué)生卻喪失了個人道德意識，堅持以自我為中心，忽視集體利益，在網(wǎng)上放縱自身行為，傳播盜版產(chǎn)品，威脅著大學(xué)生的成長以及成才。

3 結(jié)束語

綜上所述，Web2.0在促進大學(xué)生成長的同時，但也容易受到Web2.0的消極影響。由于大學(xué)生的健康成長與國家的命運信息相關(guān)，因此要正確認(rèn)識Web2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真挖掘其中的優(yōu)勢，同時正確認(rèn)識存在的問題，從而針對問題尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，實現(xiàn)社會的穩(wěn)步發(fā)展。

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[3] 胡必云,黃因生,謝榮傳.基于語義的Web信息檢索[J].計算機技術(shù)與發(fā)展.2006(10)

Web2.0 network characteristics influence on Contemporary College Students

Tian Wenli
(Shaanxi Vocational College of Finance and Economics,Shaanxi Xianyang，712000)

Web2.0 as Internet applications in general,is developed on the basis of integration based on Web1.0,thesuperior service and technology of Web1.0,and Web1.0 with different characteristics.At present, Web2.0 is mainly in the contemporary college students as the main consideration of application,the characteristics of the students,meet the application requirements of college students,put forward a new learning and life style,to provide convenience forstudents living,learning and working.

Web2.0;Web1.0; network characteristics of contemporary college students;effect