不畏浮云遮望眼

新材料作文是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，是開放性與限制性的統一。新材料作文的審題立意將直接決定作文的成敗。在此，筆者對同學們在新材料作文的審題立意中出現失誤的原因進行分析，希望對正在高考硝煙中奮戰的同學們有所幫助。

在平時的新材料作文的訓練中，同學們在立意上出現失誤主要有以下五種原因：

一、局部想象，產生幻覺

很多同學喜歡對文本材料的某一個局部穿插自己的想象，然后根據自己所想象的畫面，去提煉所謂的材料觀點。

【示例】從前，森林中有一只云雀。有一天，它在唱歌時遇到了一位手提盒子的農夫，那個盒子裝滿了蟲子。云雀攔住了他，問道：“你的盒子里面是什么？你要去哪里？”農夫回答說，他捕捉了很多蟲子，想把它們拿到集市上去換些羽毛。云雀聽后就說：“我有很多羽毛，我拔下來一根與你交換吧！這樣就可以省了我去找蟲子的力氣。”于是農夫把所有的蟲子都給了云雀。作為交換，云雀給了他一根羽毛，第二天還是同樣的交易，第三天，第四天……直到云雀一根羽毛也沒有的時候，它再也不能飛了，更不能去找蟲子吃了。它看起來丑陋無比，也不能唱歌了，很快，它就死了。

【病因分析】在這則材料中，很多學生將其核心觀點立意為“切忌過安逸生活”。雖然這個觀點可以作為“要克服惰性”這個論點的論述枝葉作發散性闡述，但作為核心觀點，還是有些牽強。而同學們之所以如此立意，就是從材料的局部出發，想象出云雀得蟲之后那小日子過得挺滋潤、挺安逸的畫面，從而造成立意的錯誤。

二、論據變身，反客為主

很多同學對材料的立意在腦海里已經迅速形成，并且連帶著將非常貼近的論據一并在腦海里生成。由于這個論據太過深刻，于是立意時很容易跳過原材料本身，而不知不覺中把后生成的論據當成了材料本身進行立意。

【病因分析】就如上一則材料中，竟有同學將其核心觀點立意為“要有尊嚴”，的確，這樣的立意確實有些匪夷所思，材料里云雀跪下來求農夫了嗎？后細問這位同學，才知道他當時腦海里本來的立意為“要克服惰性”，然后他自然想到了乞丐乞討的事例，由乞丐過于懶惰，不要尊嚴地沿街乞討，而得出了上述的錯誤而荒唐的立意。

三、穿越表層，挖掘過深

材料作文需要從材料最表層入手，層層推進，并適可而止。很多同學對材料的立意從一開始就思考過于深入，對文本材料挖掘過度，導致核心論點的提煉脫離文本材料。

【示例】有人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布幫他將瓷器纏了起來，把它裝在了一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是一個累贅，就將它們拿出來扔掉了。結果，在路上不慎將箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

【病因分析】本材料基本立意可以分別從“破布、瓷器”的角度提煉觀點“事物、生命本無高貴低賤之分”以及從“店員、買者”的角度提煉觀點“要物盡其用，善于發現和利用”；

當然，同學們也可以基本立意為基石對寓意進行適度強化：

①事物之間是相互依存和影響的，高貴與低賤相輔相成，不可輕易偏廢，而應和諧相處。（為什么“事物無高貴低賤之分”）

②要透過現象看本質，切勿目光短淺、以貌取人或物。（怎樣做到“物盡其用，善于發現”）

應該說，立意深入到這一步就點到為止了，但有些同學似乎仍想刨根問底，繼續深入挖掘“高貴與低賤怎樣才能和諧相處”這一話題，于是乎，“不要張揚，要懂得韜光養晦”這一過于深刻的觀點很自然地出現在作文立意之中，只可惜這個立意已經與原材料間的距離太過遙遠了。因此，新材料作文的立意不是挖石油，只是挖水井而已，無需過分深度挖掘。

四、以偏概全，一葉障目

很多同學審題時，不從材料整體出發，沒有認真領會材料中故事情節間的相關聯系，而是忽視材料的整體內涵，肢解割裂，只依據某一局部情節就草草立意，從而犯了“只見樹木，不見森林”的形而上學式的思維錯誤。

【示例】某日，明朝都察院長官王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道：“終生不敢忘。”

【病因分析】從整體上看，本材料說的是都察院長官王廷相對新御史們講故事，新御史們心領神會；從局部看，是轎夫濕鞋的事。很多同學對這一材料進行審題立意時，只注意轎夫由“小心的挑著干凈地面落腳”到“一不小心踩進泥水里后便不再顧及新鞋”，便草草立意為“要甩掉顧慮，放下包袱，輕裝前行”。殊不知，這個局部事件在整個特定的語境中被賦予了新意。王廷相用轎夫的事，是為了告訴新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染。但事情一旦發生，就應該勇敢面對，積極補救，不要破罐子破摔。

五、傾向不明，褒貶不分

有的材料在敘述、評論某個事物時，會明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。而很多同學審讀原材料時卻不分褒貶，導致整體角度出現嚴重偏差。

【示例】在長達千年的爭斗之后，狼和羊終于握手言和了，這對雙方來說都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了人質，羊交出了牧羊狗，而狼則拿出了狼崽。儀式進行得十分隆重，并且有公證人大象出席。轉眼間，小狼已經長大，它們個個嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。

【病因分析】本材料具有明顯的感情傾向句，即“而作為抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂”。在這句話中“花言巧語”和“冤魂”兩詞明顯表達了對狼的批判和對羊的同情態度，所以考生必須在材料對二者的感情傾向的基礎上立意。然而許多考生卻忽視了這種感情傾向，進而提出“兵不厭詐”“充分發揮自己的智慧”“要善于動腦筋”等觀點，對狼大加贊賞。這樣褒貶不分的作文在高考閱卷中只能判為四類文，即跑題作文。

總之，盡管材料作文的立意要求是角度自選，但我們絕對不能脫離材料而任意發揮。學生審讀材料時要就事論事，有的放矢，盡量從材料的整體進行把握，對文本材料的挖掘不能過深，需要有一個由淺入深的分析過程。

筆者有理由相信，只要平時的作文訓練能扎實推進，高考考生們定會借一雙慧眼，不畏浮云遮望眼，穿越審題的重重迷霧，到達高考成功的彼岸。

（周志鋒 江蘇省通州市高級中學 226300）endprint