呼喚真情作文

近年來，學生作文中，普遍存在脫離實際生活的生搬硬套現象，有的照抄范文，有的照搬優美段落，有的東拼西湊堆砌華麗的辭藻……這種模式化作文，大行其道。為了糾正上述弊端，2011年教育部出版了《語文課程標準》制定了寫作的要求“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”，作文教學實施建議也“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”

2012年莫言獲得諾貝爾文學獎。他如果沒有經歷饑餓的苦痛，就寫不出吃煤的精彩；他如果沒有二十多年的農村生活經驗這個文學的富礦，就寫不出《秋水》、《枯河》、《透明的紅蘿卜》、《紅高粱》等一批中短篇小說。正因為莫言把自己的創作之路和自身的經歷相結合，用無數生動細節塑造出典型人物，表現出了鮮明的個性特色，生動精彩，引人入勝。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴。下面就如何培養學生寫出真性情作文，談談幾點認識。

教師要帶頭寫真情作文

文章貴在真實。無論寫人還是記事都要能抒發真實的情感，充分地展現自己的個性和內心世界，不夸大和過分渲染情感。在日常生活中，我們會遇到許多事情，有些事情含有教育意義或者給人以某種啟迪，有些事情會讓我們深深的感動，難以忘懷。教師在教授作文寫作時，為了讓學生寫出真實的感情，就要杜絕學生胡編亂造，為寫作而寫作，捏造事實。如《文心雕龍》中所說：“蓋風雅之興，志思蓄憤，而吟詠情性，以諷其上，此為情而造文也……心非郁陶，茍馳夸飾，鬻聲釣世，此為文而造情也。故為情者要約而寫真，為文者淫麗而煩濫。”為文而造情只能是隔靴搔癢，不能感動讀者。現在，許多學生平時不留心身邊的事情，不注重觀察生活，每到寫作文時，都抓耳撓腮不知道寫什么事情，只好胡編亂造了事。這樣的文章當然沒有什么真實情感，所寫內容大都是一些概括性的語句，文章分干癟又缺少生命活力。文中的人和事多數都是自己“創造”出來的，因為沒有真切的體驗，當然就不會有深刻的認識了。所以呼喚真性情作文時，教師要有榜樣作用。教師勇于和學生寫同題作文，而這作文的內容一定要有真情實感。一次，筆者布置學生作文“那一刻，她（他）真的很美”，筆者把自己經歷的一件一個打扮時尚的女人為筆者撿起騎自行車落下的鞋子的事情寫了進去。在指導學生寫作時，筆者把寫的下水作文在班上有感情地讀了出來，“當穿在腳上的鞋子不翼而飛的驚訝，一瘸一拐地快速走向鞋子的尷尬，陌生女人遞上鞋子的瞬間感動”等，邊讀我的眼眶濕潤了，因為這是我第一次得到陌生人的關懷。學生睜大眼睛仔細聽著，后來在學生的作文中寫自己親身經歷的作文就多了。

在教材中發現真性情

學生初中所用的語文教材，很多是真性情文章。“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂。”《背影》中，作者對父親的關心和叮囑并不感動，反而有一點厭惡，并笑父親的迂。這是作者真實的心態，文中作者不隱藏，也不美化。正是這種自揭傷疤的真實，讓我們感動。如果魯迅童年沒有在百草園無憂無慮地玩耍，沒有在三味書屋接受私塾教育，他也寫不出百草園的自由快樂、三味書屋的枯燥無味的篇章；議論文《中國人失掉自信力了嗎》也是魯迅面對真實的現實，發出的一聲吶喊；今年選入教材的，《王幾何》具備親切、平實、幽默、貼近的優點，有深刻而有沖擊力的關于學習方法和態度的引領。感覺王幾何就是生活在我們周圍，而作者馬及時確實也曾聽到過在這位老師課堂上發出的笑聲的。說明文《蘇州園林》是葉圣陶長期待在園林里仔細觀察的結果。教材里的課文，無疑為學生塑造了標榜。

引導學生抒真性情

1.深入挖掘新聞題材

國內外新聞時事解讀，每年的感動中國十大人物。例如從高曉松醉駕事件中，重慶小作者寫一篇《醉酒，罪酒？》僅標題就發人深省。熱點問題，學生必須聞問，“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”，這才是我們時代的要求。 學生在構思寫作的時候，會不會有意識地去關注社會現實，思考社會現象；有沒有這種社會意識，將直接影響到學生的選材角度與思考力度。所以，平時作文教學中，應該有意識地加強這種關注社會意識的訓練。

2.仔細觀察生活，記錄真實感受

筆者經常引導學生觀察生活并要求學生寫博客、微博。學生也及時地把觀察所得記錄在他們的博客、微博上，哪怕是一句話都是他們真實的情感。網上筆者也經常和學生互動，對他們的感受也發表自己的看法。這樣在平時就積累了寫作素材，寫起文章時就信手拈來。曾經筆者把一篇叫《嘿嘿》的文章展示給同學看，小作者經過自己獨特的社會觀察，把有些沒有公德的人比喻成鳥，例如把不過斑馬線，跨欄的人比成鴕鳥。其實這些現象就在我們身邊，我們看見過，但就沒有把它應用到文章中來。

3.開展抒真性情活動

在語文課中，筆者經常開展“實話實說”、“老師，我想對你說”、“爸爸、媽媽我想對你說”“同學，我想對你說”這類活動，講真心話，抒真性情，活動結束時好多同學都熱淚滿眶，心情得到宣泄，作文也有話可說。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真性情的文章，就要讓學生關注生活找源頭，認知生活打基礎，感受生活悟哲理，引導學生在寫作時做到不有意去粉飾，不做作、不賣弄，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，寫出內容充實、語言生動、有真性情的文章來。

（陳雪 四川省遂寧市第一中學校 629000）endprint