讓朗讀教學重新回歸語文課堂

朗讀是語文教學的重要任務，是傳統語文教學的主要方法?！白x書百遍，其義自見”這是古人的寶貴經驗，要求我們在從事語文教學中重視朗讀的重要性?！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地說明了書讀得多語文水平就會大大的提升。朗讀不僅能培養學生的口頭表達能力和寫作能力，而且它是學生語文學習的一項基本功，也是語文教學的重要環節?！墩Z文課程標準》十分重視培養學生的朗讀能力。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！?/p>

但是，現在許多語文課堂甚至示范課中，教師很少在朗讀上加以認真的示范指導，不是把朗讀作為一項語文基本能力進行訓練，而是把朗讀作為教學環節來安排，為了讀而讀。語文教學重視“講”，而忽視“讀”，很多教師在教學中不能很好地處理“聽、說、讀、寫”之間的關系，不重視語文能力的培養。讀在語文課上成了一種形式，初聽起來似乎整齊響亮，實際上是百篇一腔，很少能達到“正確、流利、有感情地朗讀”的要求。閱讀教學不重視朗讀，每一篇課文的學習教師都對課文進行串講，總是把大量的時間花在對文章的肢解和剖析上，少不了對文章中心的提煉，少不了對段意的概括，把體味漢語言音韻和諧、平仄跌宕的韻律美感拋之腦后，一篇課文講完了，學生始終圍繞老師講解問題打轉，“讀”是做樣子，一篇課文講完了學生連課文都讀不通。根本原因是忽視了學生對文本的熟讀，即語文教學的起點教學，是對朗讀訓練的重要性認識不足。西北師大的靳健教授說：“要把語文課上的再語文一些”，有些老師甚至把語文課上成道德說教課或思想品德課。筆者認為，要提高學生的語文素養，需要語文教師重新審視和正確認識課堂朗讀教學的重要作用，重視朗讀訓練。

一、朗讀有助于理解課文內容

有些教師在教學時喜歡直接進入語文知識的環節，學生往往會因枯燥乏味而產生厭倦的情緒，但通過朗讀，學生就能直接感受課文，加深學生對課文中的句子、結構、情節、情感的理解。所以，朗讀是培養語感、體會作者思想感情的主要方法。教師要在教學時做好示范朗讀，以自己的感情激發學生的感情，范讀出于教師口，入學生耳，了然于學生的心。

朗讀訓練中要及時把辨形釋義、正音、識字有機結合起來，使學生能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規范口語，培養正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。學生經常聽教師的示范朗讀，聽同學的朗讀，以及在感受自己的朗讀實踐中，不僅能訓練聽的能力，而且豐富了自己的語言材料，錘煉了自己的語言，使比較粗糙的、不夠規范的口頭語言得到改進，從而把話說得規范合乎邏輯。通過朗讀能增強學生對魅力的感受，如何其芳的《秋天一文》，學生通過朗讀來了解作者描繪的三幅圖景：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖，并感受秋天豐收的喜悅及給人帶來的無限的美妙遐思。

二、積極有效的朗讀訓練有助于提升語言感悟水平

語文基本功訓練中關鍵是培養語感，而語感的培養與朗讀又密切相關，因為語感的培養基于對語言文字的感覺及其引起的身心反應而實現的語言模式的內化。其基本途徑有二：一是現實的語言交際活動；二是典范的文章作品的朗讀。作者敘述一件事情，描寫一個人物，說明一個問題，論述一個道理，都是被一定的道義和社會責任感所驅使，為一定的道德理想所啟動的，典范的文章更為突出。因此，在作者的匠心妙筆之下，無不飽蘸著酣暢淋漓、強烈鮮明的愛憎感情或哀婉曲折、跌宕起伏的思緒。而入情入理地朗讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新豪爽，給人以無窮無盡的力量。青少年時期能從朗讀訓練中不斷提升語言感悟能力，從多形式的朗讀訓練中得到寶貴教益，振奮進取精神，激發昂揚斗志。老師在課堂教學中，只有通過反復朗讀，才能讓學生更好地品味文中優美的語言、深遠的意境，如馬致遠的《天凈沙·秋思》的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬等藝術形象在斷腸人的眼里，顯得多么蕭條冷落孤寂呀！一切景語皆情語，瓢泊在外的游子的思鄉之情就是如此來抒發的。

三、朗讀訓練是提高寫作能力的有效方法

朗讀不僅是理解語文的一種有效手段，還能提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，更有助于發展學生的思維能力。作文的過程其實就是“寫話”的過程。一般而言，學生說話詞語豐富而且運用恰當，表達正確、流利、清晰、富于表情，那么他的寫作自然也會好。學生經常聽教師的范讀，聽學生的朗讀以及自己的朗讀，一面是學習說話的機會，一面是學習作文的另一種形式，使自己逐步萌動寫的欲求。

學生作文常?？嘤跓o話可說，或者表意不清，或者文思不暢，或者文筆無彩，都與朗讀能力不高有千絲萬縷的聯系。而經常性的朗讀訓練，不管是聽別人讀，還是自己讀，那生動具體的內容，錯落有序的結構，抑揚頓挫的語調，潛移默化之中都在豐富強化著學生的語感，拓展著學生的思想和情感空間，久而久之，他們寫作的思路就會通暢，寫出來的文章也就不會條理不清，內容也就不會枯燥無味了。

四、加強朗讀訓練是強化記憶豐富積累的有效途徑

朗讀能加深記憶，鞏固記憶，能呼喚人們的感知和想象，起到聯想記憶的作用。通過朗讀，無聲的語言符號成為富有變化的聲音形象，能有效表現出語言的生動活潑，激發讀者或聽者的情感，從而產生共鳴。教學實踐證明，朗讀訓練得法有序，作者書面無聲的語言可以逐漸變成學生口頭的自然而又精彩的語言。這樣循序漸進，學生頭腦中積累多了，必然會伶牙俐齒，出口成章。

由此可見，朗讀不僅是一項教學活動，更是一門藝術，《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練并要“注意加強對學生平日誦讀的評價”可見其重要性。因此，我們必須對語文教師在課堂上的范讀以及對學生朗讀的指導與訓練給予高度的重視，以更為科學的態度對待課堂朗讀教學，努力提高朗讀的藝術水平，使語文課的特點真正得以體現，進而提高學生的語文素養。

（王巖俊 甘肅省張掖市甘州區新墩鎮中心學校 734000）endprint