高中古詩文教學困境淺析

在高中語文教學中，古詩文的教學狀況一直令人擔憂。老師不愿教，學生不愿學，可以說，高中的古詩文教學目前已經陷入困境。

針對這一教學現象，筆者做了認真地研究和反思，總結了如下原因：

一、學生原因

（一）古文基礎差，學生對古詩文有畏難情緒

當今社會，一個孩子的成長經歷是這樣的：在學前階段，會學習各種特長；上了小學后，會學奧數和英語；到了初高中，一切與學習無關的事統統不能做。孩子在瞢懂無知時背的幾首詩歌，只能作為在客人面前表演的資本，而從小學到初中階段所接觸的詩歌，也由于教師不能很好的保持他們的興趣，而使他們越來越厭惡詩歌，厭惡語文。所有這些原因，使得高中生的古文底子差得驚人。

（二）現代化工具的介入，使學生缺少對生活的感悟

現在的學生，從小就接觸電腦、手機等，習慣于生活在虛幻的世界里。另外，沒有經歷過生活的磨礪，所以，他們的成熟程度比較低。再有，由于網絡通信技術的高度發達，高中生又有了很多獲取信息的渠道，這又使得他們顯示出早熟的一面，更多直接，很少委婉。這種生活經歷，就使得他們對古詩文缺少應有的感悟與共鳴，他們很難理解古人那種豪邁和深沉，那種相思與離別，那種欲說還休。

一些鑒賞古詩文的方法不難掌握，可學生的那份真性情卻很難得。學生沒有真性情，又怎能體會詩人的感情呢？這樣的學生，別說是學習古詩文，即使是他的人生，也注定是了然無趣的。

二、教師原因

（一）教學方法程式化

老師是教參的傳聲筒，學生是背誦的機器，這種簡單粗暴的教學方法怎么能不引起學生的反感呢？舉一個例子，《歸園田居》是陶淵明的名篇，在這里，五柳先生真誠地歌頌他心心念念的田園生活，雞鳴犬吠都是那么悠遠深邃，榆柳桃李都是那么忠誠妖嬈，草屋遠村都是那么溫馨安寧，他創造了自己的桃花源，也為后世人樹立了一種品格：但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。這是多么優秀感人的作品啊！筆者曾聽過一位老師的課，過程是這樣的：多媒體展示作者、背景，錄音范讀，學生自讀，串講，總結。這些程序，都是蜻蜓點水，一帶而過，只是走走過場，對學生解讀詩歌毫無幫助。這樣的課堂，是教師的拙劣表演，是可以按步驟進行的“程序”，哪里還有什么趣味和深度，也難怪學生犯困了。但它的消極面卻很大，經歷過幾堂這樣的課，學生就會在心里認為，原來詩歌欣賞就是這樣的，漸漸的便會失去了興趣，可謂貽害無窮。

（二）教師的古文底子薄

現在高中教育界有個很可怕的現象，筆者覺得這個現象也許不僅僅局限在高中，那就是教師讀的經典文學作品太少了，甚至有些教師根本不讀經典。教師沒有豐厚的古典文化積淀，必然不能給學生美的熏陶，講出來的東西也一定味同嚼蠟。讓全世界頂禮膜拜的我們的先進的文明與文化，是多么有分量的一份家底啊，它是幾千年來祖宗留給我們的財富，作為教師的我們，不該棄之如涕唾，有責任接過這個接力棒，別讓它荒廢了。

三、其他原因

（一）多媒體技術的泛濫

現在，很多學校提倡教師使用多媒體輔助教學，可有些老師使用多媒體有些失當。譬如講杜甫的《詠懷古跡（其三）》，有的老師會先用課件展示“昭君出塞”這個故事，再展示杜甫寫這首詩的背景，甚至在鑒賞每句詩時都配上一幅圖片，有蒼涼雄壯的群山圖，還有初長成的美女圖……學生們都很愛看，覺得很驚艷，卻忘記了思考和體味。有的教師甚至會把鑒賞的語言都展示出來，學生說的和自己預備的不一致就不算最好。試問，這樣的一堂課，學生的思維在哪里？感悟在哪里？與作者靈魂的碰撞又在哪里？不過是熱熱鬧鬧逛大集，收獲甚微。

多媒體對教學起的是輔助作用，它不能喧賓奪主，課堂的美在于生成，而生成的東西是不能事先在多媒體中準備的。

（二）家長對古詩文的認識水平低

現在的家長，更愿意讓孩子學習英語和數學，因為這直接影響著學生的成績，關乎他們以后的命運。而對于古詩文，即使花很多時間背，也不能立刻體現在成績上，所以家長們普遍不重視。家長們的急功近利，影響到孩子，使他們從內心就不重視古詩文學習，認為把課堂上學的背下來，考試能寫上就行了，其他時間還不如學學數理化。這樣就把古詩文教學，甚至是整個的語文教學推上了一個尷尬的境地：一方面語文是所謂的“大科”，在高考中的地位舉足輕重，一方面學生和家長都不重視，視它為可有可無，甚至有的學生把語文課當成了放松課，這太值得我們反思了。

前面我們探討現狀的時候涉及到學生和教師兩方面原因，學生是社會的個體，想改變學生的思想首先應該從社會大環境入手。因此，我們要從社會和學校兩個方面來探討：

一、建立一個重視漢語，尊重母語的社會環境

古詩文在教育中存在的問題，間接反映了這個社會有著這方面的欠缺。改革開放以來，中國積極向海外推廣漢語，比如在國外辦孔子學院，舉辦華語國際辯論賽等，世界范圍的學漢語熱潮一直在升溫，但漢語卻存在本土危機。我們的國家已經意識到這個欠缺，目前各省市相應出臺一些高考中提高語文學科的分數，降低外語分數的政策。

因此，在這個環境下，我們應該多舉辦有利于古詩文發展的活動，比如舉辦朗誦大賽，這就可以讓青年學生去體會那些古詩文的意境，去記憶，讓他們去自己主動閱讀詩文方面的著作。當然，個人的力量太渺小，我們必須團結起來，盡每個人的一份力，建立一個有利于古詩文發展的社會環境。

二、簡約語文課堂，發揮教師的主導、學生的主體作用

東北三省第七屆高中語文教學研討會上提出了“簡約語文”的概念，其中一個重點就是語文課堂要回歸文本教學，多媒體課件要少而精，使學生的注意力集中在對文本的理解、體會、感悟上，而不是看課件的展示。

同時教師的自身功底直接決定了你能否憑借自己的實力能準備好這堂課。“腹有詩書氣自華”，作為語文教師，一定要有大量的傳統文化作品的積累，這樣才能在為學生講課時旁征博引，出口成章，才能吸引學生，培養學生的興趣！

沒有比行動更美好的語言，沒有比足音更遙遠的路途，作為一名教育工作者，在教學中，總會出現各種各樣的問題，但只要用心研究并付諸行動，就一定會有收獲。不行春風，難得春雨，只要我們用飽滿的激情，熾熱的愛心去迎接，教育事業定會有的別樣春天。

（張云杰 遼寧省北票市高級中學 122100）endprint