對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

何倩

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；班主任；觀念；目標(biāo)；班會(huì)活動(dòng)； 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）01—0024—01

班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作的直接管理者，班級(jí)管理對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)常談常新的話題。在教學(xué)上，我們常說(shuō)要“因人而異，因材施教”，而在班級(jí)管理上，我們同樣應(yīng)“因師而異，因班施策。”在此，我就將自己在班級(jí)管理上的幾點(diǎn)思考加以總結(jié)并與大家一起探討。

一、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說(shuō)真話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級(jí)不是老師說(shuō)了算，我管你聽(tīng)，我說(shuō)你服，我壓你老實(shí)，我盯著你守紀(jì)律，而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)。既為學(xué)習(xí)好的、聽(tīng)話的、優(yōu)秀的、守紀(jì)律的學(xué)生服務(wù)，也得為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。越是這樣，這個(gè)班集體就越充滿生機(jī)和活力。老師這份工作，也就成了一種精神享受。

二、引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制訂目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為核心，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制訂。在班上實(shí)行學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)自我申報(bào)制。每個(gè)學(xué)生都給自己定個(gè)目標(biāo)，期末達(dá)到了自己訂的目標(biāo)，就按自己的要求給自己評(píng)先評(píng)優(yōu)。這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

三、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂(lè)園。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”因此，班主任的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，我決定運(yùn)用“德西效應(yīng)”，每次活動(dòng)我都親自頒獎(jiǎng)，以表示我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的重視。為了節(jié)約班費(fèi)，獎(jiǎng)品就用一張精美的書簽填上獲獎(jiǎng)情況，然后蓋上班章，以樹其聲威，壯其膽色，并將獲獎(jiǎng)情況及時(shí)公布在班級(jí)光榮榜上。

四、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展提高

1. 讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2. 在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)積極的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。我們可以在班級(jí)管理上大膽創(chuàng)新，引進(jìn)新的管理模式。實(shí)行學(xué)生干部競(jìng)聘上崗，輪流執(zhí)政。在日常管理上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生、紀(jì)律、晨會(huì)、領(lǐng)操、發(fā)歌和組織當(dāng)天的班級(jí)活動(dòng)。一天結(jié)束時(shí)，進(jìn)行班風(fēng)點(diǎn)評(píng)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。一輪下來(lái)，全班進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，選出最佳值日生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓學(xué)生每天感悟一種思想、一種精神，從而將說(shuō)教灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展提高。

總之，班級(jí)管理有著深遂而豐富的內(nèi)涵以及形式多樣的途徑和方法，但其出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)都應(yīng)著眼于學(xué)生的教育發(fā)展。作為一名班主任，我們應(yīng)該像教育改革家魏書生那樣多和學(xué)生商量，把一個(gè)個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的助手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我教育管理才能，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

編輯：郭裕嘉