淺析小學作文教學策略

劉政民

〔關鍵詞〕 小學語文；作文教學；語言環境； 自主命題；訓練；自信心

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 01—0035—01

作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環，經常作文不僅能提高學生的思想水平，而且能提高學生的文字表達能力和綜合運用語文知識的能力。但是，部分學生缺乏對事物的觀察，缺少實踐的機會，寫作興趣淡薄，視作文為畏途，致使作文教學既是語文教學中的重點，也是難點。對此，筆者在教學實踐中，發揮主觀能動性，創造性地開展作文教學，摸索出了一條提高學生作文水平的有效途徑。

一、構建良好的普通話語言環境

1. 用普通話與學生交流，為學生營造一個良好的語言環境。一年級的新生往往說不好普通話，不敢與人交流，教師應該鼓勵學生學說普通話，使學生在大環境的影響下，快速學習說普通話，并且敢于用普通話與同伴交談。

2. 鼓勵學生在課堂上發言，營造良好的發言環境。在平時的課堂教學中，教師應鼓勵學生積極回答問題，及時糾正學生的語病，并在學生改正和取得進步的同時，予以表揚，增加學生發言的積極性。

3. 改變傳統的教學模式，推進自主探究的教學方法。課堂上，教師應摒棄傳統的以教師“講述”為主的教學方式，開展豐富多彩的以學生“說話”為主的教學方式，增加學生交流和發言的機會。教師還應根據學生的實際情況，開展經典誦讀比賽、詩歌朗誦會和演講比賽等，提高學生的語言表達能力。

二、鼓勵學生自主命題

初學寫作的學生寫作能力往往較差，命題作文的訓練方式對這些學生來說太難了，即使教師選擇再恰當的作文題目，也難以適應學生心理素質、生活環境和學習水平的差異。因此，教師在教學中，要盡量結合學生的實際，讓學生寫自己想寫的作文。筆者所在的學校是省級貧困鄉，受國家移民政策的惠及，鄉政府引導扶持的暖棚養羊、駝鳥養殖、枸杞種植等項目初見成效。筆者結合本地區的實際情況，組織學生參觀暖棚養殖小區和駝鳥養殖場等，參觀后要求學生將所見所聞寫成作文，題目由學生命，中心由學生定，題材由學生選，習作由學生改，優劣由學生評，鼓勵學生寫親身經歷和感受，收到了很好的效果。

三、積極開展閱讀和寫作訓練

1. 寫日記是學生練筆的最好方式。農村學生自有玩樂的方式，水渠洗澡、養雞放羊和追逐玩鬧等，都給學生帶來無限的快樂和深切的感受。因此，教師可以鼓勵學生養成寫日記的習慣，寫每天的所見所聞，用日記記錄最真實的生活。

2. 閱讀是提高學生語言表達能力的有效途徑。筆者所在的學校把“誦讀傳統經典，創建書香校園”確定為辦學特色，開展一系列的讀書活動，增加學生的課外閱讀量，讓學生獲取大量的素材，摘抄優美的、有哲理的語句段落等。同時，還要求語文教師根據不同年級的實際情況，培養學生多讀，多寫，以讀帶動寫，以寫促讀，讀寫結合，逐步提高學生的寫作水平。

四、樹立學生的寫作自信心

作為語文教師，應遵循教育規律，理性地看待學生，杜絕揠苗助長的行為，從培養學生的寫作興趣入手，使學生樂于寫作。實踐證明，教師在作文教學中，應時常鼓勵學生，要求學生認真對待每一次作文訓練，指導學生寫好每一篇文章，積累成功的寫作經驗。“寧可寫好一篇，也不亂涂十篇”。好的習作經歷可以讓學生體驗到成功的喜悅，樹立起對寫作的良好心態和自信。在日常教學中，教師要善于發現學生作文中的閃光點，不失時機地表揚學生，抓住可以表揚的細節，對學生進行激勵，讓學生鼓足寫作的信心，揚長避短，一步一個腳印地前進，最終寫出好的作文來。

當然，寫作本身的特點決定了作文教學是一個長期的過程，要想指導學生寫好作文，任重而道遠，還要面臨很多的問題。教師需要根據學生的自身特點，端正作文教學的態度，激勵學生的寫作情趣，幫助學生養成積累、練筆的良好習慣，指導學生把生活實踐、閱讀和寫作緊密地聯系起來，加強訓練，逐步提高學生的作文水平。

編輯：馬德佳