構(gòu)建面向大學(xué)生職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系

余如

摘要：針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，將媒介素質(zhì)教育融入大學(xué)生職業(yè)教育，探討面向大學(xué)生職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系，可以推進(jìn)媒介素質(zhì)教育的普及，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，應(yīng)分析構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育中媒介素質(zhì)教育新體系的必要性，從校園媒介素質(zhì)教育環(huán)境、媒介素質(zhì)教育體系內(nèi)容、職業(yè)教育教師媒介素質(zhì)和師生媒介素質(zhì)教學(xué)互動(dòng)體系等四個(gè)方面構(gòu)建面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系，為職業(yè)教育的發(fā)展提供重要的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素質(zhì)教育；職業(yè)教育；教育體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0068-04

大學(xué)生職業(yè)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生具備與職業(yè)有關(guān)的性格、知識(shí)、能力、品質(zhì)和價(jià)值觀，其內(nèi)容包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值取向等。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代和傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體層出不窮，給高校傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提高大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，加強(qiáng)媒介素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

媒介素質(zhì)指的是人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力，也是人們面對(duì)媒體信息所具有的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力和反應(yīng)能力。媒介素質(zhì)教育就是幫助學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

在大學(xué)生職業(yè)教育中引入媒介素質(zhì)教育的研究目前還處于探索階段。職業(yè)教育如何幫助大學(xué)生理解和使用大眾傳播資源，利用媒介資源完善自己，使其職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值取向更加客觀，符合社會(huì)的發(fā)展需求，是職業(yè)教育理論研究者必須正視和解決的重要問(wèn)題。當(dāng)前的理論研究主要是圍繞大眾傳媒下大學(xué)生職業(yè)教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、對(duì)策、解決的途徑做了一些相關(guān)研究。例如，王書(shū)林等人提出，應(yīng)更新學(xué)生的媒介素質(zhì)教育的價(jià)值取向，采行多元的媒介素質(zhì)教育方式，健全媒介素質(zhì)教育資源的共用共享機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育和諧均衡發(fā)展。然而，目前的研究并不很深入，在規(guī)范化和制度化方面的研究不多，還沒(méi)有完整的面向大學(xué)生職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育體系。因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育中媒介素質(zhì)教育的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者擬對(duì)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育中媒介素質(zhì)教育新體系的必要性進(jìn)行分析，并從校園媒介素質(zhì)教育環(huán)境、媒介素質(zhì)教育內(nèi)容體系、職業(yè)教育教師媒介素質(zhì)和師生媒介素質(zhì)教學(xué)互動(dòng)體系等四個(gè)方面探討面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系的構(gòu)建。

構(gòu)建面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系的必要性

當(dāng)前，大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已引起全社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)決定了大學(xué)生職業(yè)教育的重要性，而社會(huì)人才供需矛盾不斷加劇、就業(yè)市場(chǎng)中虛假信息盛行等又加大了大學(xué)生職業(yè)教育的艱巨性。大學(xué)生職業(yè)教育要取得新的突破，必須著眼于社會(huì)正在發(fā)生的各種變化，努力探索職業(yè)教育的新形式、新規(guī)律。因此，構(gòu)建一個(gè)面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系顯得必要而且緊迫，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

大學(xué)生職業(yè)教育所面對(duì)的新媒體環(huán)境的客觀要求 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大眾傳播媒體由傳統(tǒng)媒體（報(bào)紙、廣播和電視）轉(zhuǎn)到當(dāng)下流行的新興媒體（互聯(lián)網(wǎng)媒體和手機(jī)媒體）。在由多媒介技術(shù)和產(chǎn)品合成的新傳媒信息時(shí)代，大眾傳媒的傳播手段日益多元化，傳播環(huán)境日益復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的影響越來(lái)越大。大學(xué)生把虛擬影像的傳媒世界當(dāng)作真實(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，按照媒介的描述感知和理解社會(huì)。但面對(duì)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制極其復(fù)雜、充滿(mǎn)著各種社會(huì)利益博弈的媒介時(shí)，大學(xué)生因缺乏真正的媒介辨識(shí)力而無(wú)法甄別媒介信息的真?zhèn)危衙浇閮?nèi)容看作毋庸置疑的權(quán)威和真理，在心理上形成了對(duì)媒介的過(guò)分依賴(lài)、認(rèn)同、輕信甚至盲從。例如，一些虛假的媒介信息常常會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生求職者的決策失誤，給高校就業(yè)工作帶來(lái)多方面的負(fù)面影響和損失。因此，在傳媒網(wǎng)絡(luò)體系覆蓋下開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)教育面臨的職業(yè)文化環(huán)境、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值取向等都受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，在大學(xué)生職業(yè)教育中實(shí)施學(xué)生媒介素質(zhì)教育刻不容緩。傳統(tǒng)的職業(yè)教育方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新和改進(jìn)教育方式成為當(dāng)務(wù)之急，而構(gòu)建面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系則不失為一個(gè)極有意義的嘗試和創(chuàng)新。

大學(xué)生職業(yè)教育中教育客體的客觀要求 當(dāng)前，大眾傳媒是大學(xué)生接觸和感知外部社會(huì)環(huán)境的主要途徑之一。根據(jù)生奇志等人的調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生使用媒介呈“復(fù)合化”趨勢(shì)，95%以上的大學(xué)生使用兩種以上的媒介獲得新聞和信息。在傳統(tǒng)媒介和以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為標(biāo)志的新興媒介對(duì)比中，使用網(wǎng)絡(luò)媒介高居榜首。同時(shí)，由于缺乏對(duì)媒介知識(shí)的了解，大學(xué)生對(duì)媒介的批判能力較弱。信息傳媒社會(huì)將大學(xué)生置于媒介網(wǎng)絡(luò)之中，媒介及其傳播的信息對(duì)高校學(xué)生的影響已經(jīng)到了“全方位”、“全天候”的程度，給大學(xué)生職業(yè)教育帶來(lái)了深刻影響。因此，在媒介信息時(shí)代，在大學(xué)生職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，有必要構(gòu)建面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系，提高大學(xué)生的媒介素質(zhì)。這不僅可以讓大學(xué)生更真實(shí)、更理性地認(rèn)識(shí)外部世界，也可以使其以更成熟的、社會(huì)化的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自覺(jué)抵制媒體傳播的不良信息，為今后更好地發(fā)展自我、融入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)生職業(yè)教育中教育主體的迫切需要 在媒體信息時(shí)代，大學(xué)生職業(yè)教育模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。高校職業(yè)教育的對(duì)象是伴隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體影響下成長(zhǎng)的“90后”大學(xué)生，而校園媒介信息環(huán)境豐富多彩，媒體傳播手段呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，迫使高校職業(yè)教育工作者必須提升自身的媒介素質(zhì)，充分地了解網(wǎng)絡(luò)，了解大眾傳媒，研究媒介傳播規(guī)律，才能適應(yīng)時(shí)代及大學(xué)生的要求，給學(xué)生提供更好的適應(yīng)時(shí)代要求的職業(yè)指導(dǎo)。然而，現(xiàn)實(shí)中大部分職業(yè)教育者獲取信息的水平不如學(xué)生，因此迫切需要構(gòu)建面向職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系，以期師生的媒介素質(zhì)同步得到提高。