商貿類高職院校商業文化建設研究

黃 磊

（無錫商業職業技術學院,江蘇 無錫 214153）

伴隨著我國經濟的飛速發展，商業大潮涌進高校校園，如何正確認識校園中的商業文化，成為一個當下校園文化建設中的難題。然而，對于校園商業文化的形成和發展，無論是理論研究領域還是在學生教育工作的第一線都產生了不同的聲音，更是商貿類高職院校在人才培養過程中需要直面的挑戰和機遇。商貿類高職院校中的校企合作模式已經成為常規化的辦學模式和人才培養方式，所以，在商貿類高職院校中以創新人才培養方式為目標進行商業文化建設，并且利用各種學生參與的商業活動形式去尋求校園文化與商業文化相融合，應該是對此類問題的重要嘗試性探索。

一、高職院校校園內商業活動概況

從內容上來說，校園商業文化不僅包括廣大師生及其他校園人的商品生產經營和消費，而且包括具有商品價值的科技成果、人力資源等特殊商業經濟活動。由于校園對于商業活動是一個特殊的場所，所以商業活動主體的不同將產生商業活動的目的、內容、效果的不同。從主體上，可將商貿類高職校園中的商業活動分為以下幾種類型：

第一，以學校為主體，具有雙重目的性的校企合作。在商品經濟飛速發展的環境下，校辦企業的發展已經成為一所大學綜合辦學實力的一種體現。科學研究是大學的主要職能之一，科技成果在知識經濟時代體現出更多、更高的商業價值，學校及教師可以通過成果轉讓獲取商業利潤，也可以以技術入股等形式參與商業經營活動，這使得大學校園的商業文化進入到一種更高的層次——知識商品化，并以此成為履行社會服務職能的重要途徑。同時，在高職院校中校辦企業成為學生職業技能實踐與創新的重要場所，使得高職院校的人才培養模式更加突出了高技能性的培養目標，也使得商貿類高職學生的職業素養能在理論和實踐的結合下得到提升。

第二，以學生為主體的自發商業活動。當前大學生在校園從事商業活動非常普遍，大學生不論貧富都經商已經成為當下高校中的普遍現象，并有愈演愈烈的趨勢。一方面，隨著大環境中市場化的發展，經商和創業意識對學生產生了影響；另一方面，網絡等電子信息工具的發展，使得學生在校園中商業信息的獲取也十分便利，使得學生進行商業活動成為可能。總體上，以學生為主體的商業行為在校園中的活動表現為次數頻繁，形式以推銷、代銷為主，涉及資金數額較少，活動場所不固定等特點，由此也帶來了管理上的困難。

第三，以盈利為目的的企業校園商業行為。大學生和高校教師作為一個巨大的消費群體，是商家產生校園商業行為的直接動因，所以企業的校園商業行為以盈利為目的，更具有針對性和時效性，能夠對學生的消費心理進行細致的分析，對學生的商業行為具有更強的影響力。但極強的盈利目的也會在校園中營造出利益至上的文化氛圍，校園外的主體身份也使得企業的校園商業行為缺少校園制度和教書育人理念的約束。

二、校園商業文化存在和發展可能性辨析

所謂大學校園商業文化，主要指在大學校園內進行商業經濟活動時體現的交易程序、貿易規范、商業意識和商業精神等。對于校園商業行為盛行和商業文化對校園文化的沖擊，同時存在以下幾種認識：

首先，出現質疑聲就否認校園中的商業行為的正當性和認為在大學“教書育人”的宗旨下任何校園商業活動都具有非合理性。把對校園中產生的商業文化的建設排斥在校園文化建設范疇內。在理念上仍然認為應該把商業文化視為是不良的校園文化，對其持否定態度，認為應該抵制甚至消除校園中商業行為，避免商業文化“污染”到校園文化的純凈。具體來說，把商業文化視為是不良的校園文化，將校園文化與其對立，認為需要用校訓等校園文化的核心內容去批判基于校園商業活動的不良精神活動，比如工具理性的價值觀。將研究視角定位在校園文化與商業文化的沖突和學生商業活動與學生的學習活動的對立的前提下，希望能夠探討出一條避免商業文化“污染”到校園文化的純凈的途徑。

其次，承認校園中商業活動存在的可能性，但是否認由此產生的商業文化發展的必要性和正當性，著重研究商業文化對校園文化帶來的不良影響及其對策，希望通過制度上的建立和完善，將校園中的商業活動產生的對校園文化和教書育人環境的影響控制到最小化。所以，應該對校園中商業活動的發展在制度上進行審核、準行、懲治等方面的約束，規范和控制商業行為。如規范商業廣告的位置、內容和產生次數；對商家進行資質審核；對活動進行審批，等等。

最后，充分認識和分析校園商業文化存在和發展的合理性和必然性。認識到校園商業文化形成的社會發展必然性：它是資本市場和消費擴張的表象特征，隨著高度市場化的商品經濟的發展，表明各種商業活動存在是有必然性的。社會環境的改變是校園中商業文化發展的根本原因。在市場經濟下，追求商業利益是商家存在的根本目的，也是商家追求自身價值的根本保證。校園對于公司來說是一個巨大的市場。這些商業行為即使被圍墻阻擋在校園之外，也不能阻礙學生作為消費者產生的各種消費行為和受到商業文化的影響。而作為商業類的高職院校，培養的人才是能夠適應商業社會需求，特別是企業的人才要求的高素質、高技能型人才。在人才培養的過程中，更需要借助商業平臺尋求出更有效合理的人才培養模式。所以，在探索的過程中，校園和企業不僅在人才的供需環節上統一，更需要在人才的培養環節達到統一。這也對商貿類高職院的校園文化建設提出了新的要求。

三、商貿類高職院校校園商業文化的建設途徑的新思考

在多媒體環境下，學生的信息來源趨于開放和多元，在封閉的校園環境下進行學生教育不符合以生為本的原則，應正視校園中商業文化存在和發展的必然性，探索校園商業文化建設的途徑。特別是在商貿類高職院校，職能上要求服務地方經濟，人才培養目標上要求培育出商貿類高素質技能型人才的辦學理念更加明確，形成了更有利于校園內的商業活動發展的氛圍和制度支持，在校企合作、創業教育等人才培養模式的探索中使得校園的商業文化迅速發展。因此，對于商貿類的高職院校，以馬克思主義的實踐辯證的思維來看待校園商業文化，在實踐中發現問題、解決問題，在否定中肯定，將商業文化建設的優勢充分發揮出來才是問題的正解。

第一，以校園文化引領商業文化建設和發展。大學校園商業文化是大學校園文化的一部分，與大學校園文化一樣，都是在大學校園這個特定空間內校園活動所產生的物質財富和精神財富。由于校園商業行為的特殊性，所以，相對于校園文化的發展，校園中的商業文化更趨于自發性。如何實現校園中商業“文化自覺”，需要我們首先確定正確自我認識和自我分析，更重要的是其發展方向更符合大學精神的要求，并非是以單一的逐利為目的而產生的行為認識和精神內涵。實現將商業文化建設納入校園文化建設的整體規劃之中，統籌考慮，統一規劃。既允許商業文化的存在和適度發展，也規范和限制商業文化的膨脹和蔓延。要大力倡導主旋律文化，抵制低文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化朝著健康的方向發展。

第二，以創業教育為核心打造人才培養新模式。在理論界還在爭論校園商業文化的利弊時，商貿類、商業類高校校園商業文化建設已經取得了相當成果，比如，部分學校在課程設置上開設創業教育理論教學內容，在學校制度上對開展創業活動的學生予以保障，在學校校園規劃上創建大學生創業園、創業街等學生創業場所，并為創業同學配置創業指導老師，予以支持。同時，通過各類以創業教育為平臺的活動增大創業文化的輻射范圍，從而增加創業教育的受益群體。創業活動不僅是對學生自我價值途徑的拓展，而且更是在校園環境中為學生提供了一個學生素質培養的實踐途徑，探索出了人才培養的全新模式。以培養學生創業意識、創業能力為目標的創業教育是給我們提供了高校的校園商業文化建設的新思路。

第三，以校辦企業為平臺提升學生職業素能。校企合作為學生提供了鍛煉自我、適應社會、適應人才培養能力要求的機會，校辦企業成為高校中學生實踐與理論相結合的重要平臺。在商業氛圍中必然會產生競爭、逐利等思想，一方面敢于競爭、善于競爭，有助于發揚創新和拼搏精神，適應市場經濟的需要，優勝劣汰的競爭機制帶來進步的動力和活力；另一方面，極端的競爭意識，及缺乏道德約束的競爭行為，將產生各種投機舞弊、弄虛作假、爭名奪利等不正之風。

因此，對大學校園商業文化帶來的這種競爭意識要加以分析，因勢利導，有意識地增強其正效應，降低其負效應。對于學生的價值觀和職業素養的培養方面，在校辦企業的課后實踐中，以大學校園主流文化所倡導的博愛、平等、公平正義的思想進行引導，使學生在形成競爭意識的同時感受到公平競爭的意義，也使學生走出校園進入市場大潮前，能夠在以科學研究和教書育人為目的校企活動中，實現價值取向的引導和人生觀的培養，更好地實現高校的人才培養目標。

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