體育教學中師生互動效應特征與體育課質量的評價

沈益

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 師生互動的效應決定著體育教學的效果，教學過程的諸因素都是通過師生互動關系的有機組合來實現的。本文把體育教學引入多學科研究，以動態的、立體的觀點分析體育教學的諸因素，把握師生互動效益特征來評判體育教學質量。

關鍵詞 師生互動 特征 質量

以往對體育教學質量的研究和評定局限在靜態的、平面的教學因素分析上，諸如對教案、教學任務、教學內容、教學組織與方法等的評判，因而評價的準確性、實效性較差，影響著體育教學活動的主導性和主體性的發揮。本研究在基于大學體育教學實踐觀察的認識上，采用文獻資料研究法，展開深入分析.

一、體育教學中師生互動的信息效應特征與評價

信息交互活動是體育教學活動的一個重要特征，師生間必須依靠信息的互動來實施體育教學活動的控制過程，傳達著教師的教和學生的學，實現體育教學任務。沒有信息流動的教學活動是不存在的，教與學的效果體現在信息交互活動的效應上[1]。體育教學的信息互動形式主要表現在：語言信息交互活動、動作信息交互活動、暗示信息交互活動、實物信息交互活動等。

語言信息互動的效果，在于口頭傳遞要有啟發性，要簡明扼要、易懂、及時，有效的標志是引起師生立即響應；動作信息互動的效果，在于動作表達要準確、到位、及時，有效的標志是引起師生立即行動；暗示信息互動的效果，在于暗示傳達，使師生心領神會，有效的標志是引起師生立即注意；實物信息互動的效果，在于教具媒體運用要直觀、清晰、易懂，有效的標志是能引起學生立即想象。體育教學中信息互動效應就體現在這些特征上，它貫穿在整個教學過程中，是教學質量的重要體現方面，可用來評價和督導體育教學工作。

二、體育教學中師生互動的心理效應特征與評價

師生心理互動是體育教學活動的重要特征之一，通過師生的心理交換來獲得教學效果。我們在長期體育教學實踐中觀察到，心理互動的內容主要包括教學中師生的認知交換、個性傾向的影響以及師生感情、教學的心態共鳴等。我們研究體育教師與學生心理互動的有效特征，有利于評價體育教學質量。

三、體育教學中師生互動的行為效應特征與評價

體育教學是以身體活動為顯著特點，教學中師生的行為活動是完成體育教學任務的根本條件，沒有行為活動的教學是不存在的。可見，抓住師生的教學行為互動是評價教學質量的重要因素。師生的行為互動效應表現在：教師對上課的隊形、隊列的變換能立即引起學生響應，組織學生練習及布局變換能夠做到放得開而立刻收得攏；教師課上行動路線組織指揮行為能夠引起學生反應。

四、體育教學中師生互動的過程特征與評價

體育教學是在一定時間序列中完成教學空間因素的有機組合過程，在這個過程中，展現的是師生互動的時間和空間關系，反映出體育教學的完整性，既可以從一學年或一學期或一階段或一課時的教學過程來評價體育教學質量，可見師生互動的過程因素是評價的重要方面。師生教學互動的過程從時間系列可分為教學準備過程、課堂教學過程、課后輔導過程。從空間因素來分析，我們在長期的教學實踐中觀察到，教學準備過程體現在師生課前的身心準備工作，包括教師鉆研教材教法、了解學生、教案編寫、課前器材和身心準備，學生預先學習和身心準備等。其效應反映在教學目標明確，方案設計合理，場地器材和身心準備到位。主要教學過程是課堂施教過程，包括教學活動的各種要素的實施過程，其效應表現在課堂教學活動的內容、形式和方法等恰到好處，符合學生實際要求，課堂效果好。課后輔導過程包括教師的輔導和解答疑難、指導學生健身活動等，其效應表現在課后師生經常接觸，老師及時地幫助指導學生的體育健身活動，得到學生的好評。

五、體育教學中師生互動的效果特征與評價

體育教學中師生互動效果是經過體育教學師生相互活動所取得的教學成果，它是教學的目標和歸宿[2]。師生互動的結果體現在教學任務完成的效果、學生獲得的身心效果，是評價體育教學質量的重要方面。師生互動的效果表現在：學生在體育和衛生知識方面的掌握程度、體育健身方法方面的運用程度、健身水平方面的提高狀態、心理素質的培養狀態、體育意識與健身習慣培養等。其效應特征：反映在學生能否理解和熟練運用體育健身知識與方法、身體練習對學生健康的良好影響、運動素質提高的程度快、體育心理適應狀態好、參與體育健身的意識狀態積極以及體育健身的行為習慣良好等。因此，在評價體育教學質量時，應抓住師生互動的效果特征、為把握學生在體育與衛生知識、方法掌握、身體練習的健身影響以及心理素質的培養等要素，使之科學合理有效，反映出實際的體育教學水平。

六、結論

總之，體育教學中師生互動效應表現在信息互動、心理互動、行為互動、過程互動、互動效果等方面的特征上，為我們把握師生互動效應特征、評價體育教學效果，提供了動態和科學地評價體育課程的理論依據，對轉變體育教學質量評價觀念，推動體育教學改革，提高體育教學質量有著重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 姜天甲.高校師生互動的問題與模式創新研究[J].科教文匯.2012（12）：34-36.

[2] 張虹.高校師生有效互動的策略研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2012（01）：67-69.

[3] 熊匡漢.論師生互動與教學價值實現[J].中國大學教學.2009（04）：90-92.